如何提高少年兒童羽毛球初學者學習興趣

摘 要：根據少年兒童的生理、心理特征，結合體育教材，通過合理安排教學內容、加強課堂教學組織、增進師生關系融洽、同學間團結互愛、加強理論引導等幾方面來對提高少年兒童羽毛球初學者學習興趣和積極性進行探索。

關鍵詞：少年兒童；羽毛球初學者；興趣

一九九二年羽毛球運動項目成為奧運會正式比賽項以來，世界各國對培養優秀羽毛球運動后備人才投入了大量的物力和財力，使世界羽毛球運動得到蓬勃的發展。技、戰術水平提高幅度很快。而我國的羽毛球水平一直保持在頂尖水平，所以羽毛球運動在我國全民健身運動開展的如火如荼，如何提少年兒童高羽毛球初學者的學習興趣，培養羽毛球后備人才成為羽毛球教練員必須面對的一個問題。

提向少年兒童羽毛球初學者的學習興趣，必須了解少年兒童的生理、心理特點。

在生理方面，羽毛球運動訓練如同其它運動項目的訓練一樣，作為一種特殊的刺激作用于機體，機體對于這種刺激將作出相應的反應。長期運動訓練的刺激，機體可在形態、結構、機能和生物化學諸方面產生一系列適應性變化，運動能力可獲得提高。但是，由于運動員個體的差異，這種對運動訓練所作出的反映與適應也就存在年齡、性別等方面的差異。由于少年兒童在身體形態、結構、技能和生物化學等各方面有著與成年人較大的差異，少年兒童身體素質的發展有著與成年人懸殊的差異，因而所采用的訓練方法，如強度、密度、持續時間、恢復措施等都有著與成年人不同的地方。羽毛球運動員所需要的專項身體素質也與其他項目的運動員有著明顯的區別，作為羽毛球教練員有必要了解有關少年兒童和女子的解剖、生理學、生物化學等特點和少年兒童身體素質發展的基本規律和特點等知識，并在運動訓練實踐中充分注意并能運用這些特點進行科學的訓練。

在心理方面，少年兒童的心理特點是：半幼稚和半成熟，較低的能力水平和旺盛的精力，依賴性與獨立性，被動性、沖動性與自覺性等矛盾互相交錯產生。這些內部矛盾解決得如何，直接關系到他們心理發展的方向和水平，關系到他們對羽毛球的學習興趣的培養。因此，教練員應到了解這一時期心理發展的特點，針對他們的心理特點采取合理的教育訓練措施，提高少年兒童羽毛球初學者學習興趣，增強體質、培養羽毛球后備人才。

1 研究方法與對象

1.1 對象：城市體育俱樂部假期羽毛球訓練班初級班少年學員共20名。

1.2 進行調查、訪問、文獻資料、結合教學、訓練進行分析與總結。

2 研究結果與討論

根據本人的教學實踐和研究，下面就如何提高少年兒童羽毛球初學者的學習興趣談幾點體會：

2.1 合理的安排教學內容，是提高少年兒童的學習興趣和調動學習積極性的關鍵

根據對假期羽毛球訓練班初級班少年兒童的調查，多數的少年兒童是受各種因數影響才接觸羽毛球這個項目，如家長的愛好、朋友的愛好、看到其他學員練習覺得好玩或者是家長強逼要求練習一門體育特長等。所以能否合理安排好教學的內容就成為了能否吸引住少年兒童的興趣與積極性的主要關鍵。羽毛球初級階段的教學訓練的基本任務是根據少年兒童具有好玩、好動、好模仿、好競爭、易接受新事物的生理及心理特點，進行羽毛球的啟蒙教育，所采用的內容應符合少年兒童的生理特點，對他們的訓練除必須遵循訓練的一般規律外，還必須充分考慮他們與成年運動員的許多不同特點。國家體委也已提出對少年兒童的運動訓練應“從小培養，打好基礎，系統訓練，積極提高”的要求。為實現這一要求就應從他們的年齡特點出發，科學地安排訓練內容，采取合適的訓練方法和手段，防止少兒的訓練成人化。

2.2 組織教法得當是提高少年兒童興趣的基礎

我們在教學中發現一節課如果教法組織的好，少年兒童的積極性和興趣會有很大的提高，就算是練最枯燥動作也會覺得有樂趣，反之，如果教法組織不當。整個課堂的活動氣氛就調整不起來，整個課堂就顯得非常的沉悶，學生的學習興趣也就自然降低。因此，在教學中，應注意以下的方面：

2.2.1 創造一個輕松而緊湊的訓練環境，營造一個良好的學習氣氛。布置一個輕松的環境能誘發學生的學習興趣比較容易讓學生盡快的進入角色，例如：在練習揮拍動作的時候，枯燥的揮拍動作，我們可以安排熟練的學生或者助教在前面帶領，然后用口令帶動全體一起進行動作，這樣，學習的氣氛就會馬上體現出來，這樣也可以讓學員掌握好揮拍的節奏。在練習步法的時候，我們可以先練習并步走、原地蹬跨步等，讓學生掌握了基本的動作要領后在結合起來融入到步法練習中去，這樣，學生既不會讓枯燥、單調的動作覺得煩躁，還可以讓他們在不知不覺中就培養了學習地興趣。

2.2.2 注意循序漸進，由淺入深。在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的要求。根據少年兒童具有好動、好玩、好模仿、好競爭、易接受新事物的生理及心理特點，進行羽毛球的教育。以宣傳優秀運動員為祖國爭光、參加比賽的感人事跡和成績，樹立偶像，引導少年兒童關注羽毛球運動，逐步培養對羽毛球運動的興趣，形成愛好。學習羽毛球全動作的順序應該由簡單的單獨動作到結合全身運動的組合動作，如初步學會握拍法（正手、反手握拍法）、發球法（正手發高遠球、網前球）、上手擊球技術的基本動作環節，學習掌握墊步、并步、跨步、蹬步、跳步等羽毛球基本步法和羽毛球上網步法、后退步法和前后連貫步法；由簡單到復雜，首先學習的第一種上肢技術往往是正手后場高遠球的擊打。因為這個技術可以說是最基礎的羽毛球技術，相對來說也比較容易掌握一點。而且一旦掌握了，兩個人很容易就能形成連續多拍對打，容易使練習者產生成功感，進而激發繼續學習羽毛球的興趣。同時在講授的時候應注意學員的反應，注意控制課程的內容，每項教學訓練的方法都必須符合少年兒童的特點，應圍繞著形成某一種動作而練，練習難度和技術要求應符合少年兒童年齡和身體發育程度，不宜過高和過急，注意循序漸進。可采用游戲法、模擬訓練法、反復練習法和講解教學與示范相結合。

2.2.3 給少年兒童充分的自由空間。教學中不要把少年兒童限制住，而要讓他們有自己的活動空間。如不能固定對手或搭檔、同一個教材等，固定的對手不利于同學之間的相互競爭，無法更好的清楚自己在同一階段訓練的效果，同一個教材不利于少年兒童個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。

2.3 教練與學員的關系融洽是提高學習興趣的保證

教練應善于調控少年兒童的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學員，多了解他們，多關心他們，真誠相待，學員才會理解教練，信賴教練。因此在教學中必須力爭做到以下幾點：

2.3.1 多用激勵的語言。少年兒童在學習中不可能是一帆風順的，從不會到會，在這其間要有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現反復。有進步，也會有退步；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教練要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。當學員有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發，幫助解決；當學員成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。使少年兒童增強克服困難的勇氣，提高學習的興趣和信心。例如：在剛剛練習手拋球揮拍打高遠球的時候，有些學員無法準確的判斷球的落點和掌握好擊球點，所以打出來的球沒有達到預期效果，多次練習沒有改善時，學員就會有種煩躁的心情，這個時候作為教練員就應該多用激勵的語言鼓勵他們堅持繼續練習，從中加以引導幫助他們找出失敗的原因幫助他們分析錯誤以及提出調整的意見。并給予積極的鼓勵。使學生增強克服困難的勇氣，提高學習的興趣和信心。

2.3.2 熱愛學員、尊重學員、信任學員。熱愛學員、尊重學員、信任學員，以平等的身份和他們相處，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會在學員的心理上造成傷害，對教師的教學沒有好處。對于少年兒童來說，他們的感情非常的豐富，他們的好奇心很重求知欲很強，但是對于他們的生理形態來說，這個階段處于一個好動，精神不容易集中，對于教學來說有一定的難度。所以在和學生交往中要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受。教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果。例如：練習上手揮拍擊高遠球動作，很多學生在簡單的練習后就很急著用球練習，這個時候教練就必須加以阻止，同時告訴他們動作練習的重要性，和他們一起練習，在練習中不斷提醒學生注意動作要領。這樣，學生的揮拍才能得到一定的效果。

2.3.3 參與到學生的練習中。少年兒童運動員和其他運動員不同，其他運動員安排好訓練計劃他們就會自覺去執行，而兒童由于生理、心理成長的特點，決定了他們的運動特點，自覺性不高、自制能力不強，所以，教練員能參與到學生中練習，可以有效的提高學生的自覺性，同時也可以縮短老師與學生的距離，加深師生之間的感情，同時教師也可以更清楚的知道學生的學習進度，學習效果非常明顯。

2.4 學生之間的相互作用是提高學習興趣的因素之一

同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。

2.4.1 在練習中提倡技術好的同學多和技術差的同學練習。因為在練習中動作差的同學，能夠邊練習邊觀察好的同學動作，還可以向對方請教，且使練習密度加大，提高了學習興趣和積極性；而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己技術必須要提高，在練習時對方給的做出的動作是否標準，陪練時給球的質量高低，如果自己做不好，不但自己練習不到還會影響別人。這樣給自己也加大了難度，提出了更高的要求，具有一定的挑戰性，刺激他們積極性和興趣的提高。

2.4.2 注意發展學員的示范作用。在教學中多運用學生示范，在練習中每個學員都有自己的長處、優點，教師就是要去發現他們的優點和長處，給他們有展現自己的機會，一方面學員可以體現自我價值。同時也可以利用學生的錯誤動作，提醒其他學員要注意的地方，做到前車之鑒。另一方面學員在學習過程中縮短了教與學的距離，學員覺得其他人能行自己當然也能行，減少了心理壓力，提高了學習興趣。

2.4.3 可以根據學員學習到一定程度的時候，舉行一次或幾次隊內的小比賽，讓學員學到的知識可以利用上來，同時可以讓學員知道自己在這一階段自己是否有學到有效的知識。也可讓學員知道自己在同一階段的其他學員和自己的差距，從而促使自己更加努力的去學習和訓練。這樣還可以讓學員在緊張的比賽氣氛中放松自己訓練時的沉悶的心情，有利于進一步的學習和訓練。

2.5 提高理論知識有利于提高學習興趣

在體育教學與鍛煉中，理論知識的提高有助于激發學員對體育學習的興趣。在教學中學生理論知識的提高可以使學員在體育實踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技術。動作的理解增加了學員的欣賞能力，激發了學員的學習興趣。再教學中，我加強了對羽毛球知識的傳授，教學生動作的技術原理，比賽時運動的技戰術，教學員如何去觀看比賽，欣賞比賽。學習羽毛球的發展史，及羽毛球裁判知識，學員的學習興趣有了很大程度的提高。讓學員可以在自己訓練的時候運用理論知識，結合身體訓練，一來可以增加學生的學習興趣，其次可以有效地提高學習效果。可見，體育理論知識的提高可以使學員興趣得到提高，使學習興趣得到了升華。

人的興趣不是與生就有，它是需要一定的基礎上，在學習實踐中形成和發展起來的，只有在羽毛球學習過程中形成和發展學生的興趣，才能更好地培養學生對羽毛球的愛好，使學員在情感上喜歡而使羽毛球學習成為一種高尚的享受。經過一段時間的訓練，學員們都已經初步可以掌握羽毛球基本的技術，不少學員技術水平都有一定程度的提高。有學員說過：“以前是被家里人逼著來練球，現在是逼家里人送我來練球。”由此看出，有部分學生已經把羽毛球運動由剛剛開始的強迫學習轉變為興趣學習了，有部分學生已經由興趣轉為愛好，所以，提高羽毛球初學者的學習興趣，是作為教練員的一項重要的工作。

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