農村初中美術教育的問題與對策思考

摘 要：美術教育是初中生美育的一種重要手段。本文分析了當前農村初中在美術教育中存在的問題，提出了相應的對策，并結合農村學校開展美術教育的優劣勢展望了農村學校美術教育的未來。

關鍵詞：農村初中；美術教育；問題；對策

美術是我國對中學生進行美育教育的一個重要途徑，是中學生的一門必修課程。良好的美術教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學時代的美術教育質量，將會影響學生一輩子的審美能力、審美觀念和藝術修養。尤其是初中階段的學生，各種觀念正處于萌芽期和成長期，美術教育顯得更為重要。但是，在許多農村初中，由于受到經濟條件、學校硬件設施、師資力量、思想觀念等方面的限制，美術教育目前還存在諸多問題^[1]。本文分析了當前存在的問題，思考了一些對策。

1 農村初中美術教育存在的問題

（1）現行教育機制導致對美術課重視不夠。應試教育是一種根深蒂固的傳統觀念，從學校到社會、從老師到學生，對考試成績的重視都遠超過對教育本身的重視。學校和學生對美術課的安排流于形式，重視不夠。美術課在中招考試中不占成績，這就造成了全社會對美術課的重視不足。目前上級對學校工作的主要考核指標還是升學率，社會對學校的升學率也很看重，學校為了業績為了聲譽，只能將更多的人力精力放在應試教育上，這造成了學校對美術課重視的動力不足。應試教育的大環境下，文化課老師自然對自己科目有更大的心理優勢，而美術課老師，往往受到教學條件的限制致使教學效果不佳，進而導致心灰意冷。學生還處于各種觀念的萌芽期，升學時不考美術課，自然也就認為美術課無關緊要、可有可無，上課時也不認真。學校和學生思想重視程度不夠，意識還未完全改變。

（2）硬件條件有所改觀，但地區和學校發展還不平衡。農村初中受大力發展素質教育的形勢所迫，在硬件設施上已經有所改觀，但各地發展還是極為不平衡的，不同地區和學校還存在一定差異。有的學校有專門的美術活動室，有的學校還沒有；有的學校配置了相關教學設備，有的學校還不齊全。這些現象主要是受各地經濟條件的限制，比如美術課常用的一些輔助方式，像圖像資料、幻燈片、多媒體課件等在一些學校就難以發揮作用。有的地區和學校的美術課只能像其他文化課一樣在各個班級上課，老師也只能借助于粉筆和黑板，簡單介紹下教材中的繪畫風格、作品在美術史上的地位、藝術家生平等等。這勢必造成美術課往往流于形式，無法讓學生親自動手真正體會藝術的魅力。

（3）師資力量普遍薄弱，課程安排較少。當前，義務教育得到普及，農村初中的學生數量一般比城市初中要多得多，然而農村學校的美術教師配備往往比城市學校少，這自然就造成生均師資短缺。受到師資力量的限制，農村初中的美術課程往往無法開足，甚至嚴重縮水。一些學校往往初一、初二每周還有一節美術課，初三讓位于其他主科，干脆就不安排美術課了。

2 解決對策

（1）加強對美術教育的重視。初中階段屬于義務教育，初中的美術教育不是以培養藝術家為目的的精英化教育，而是根據初中生的年齡特征，進行適合其心智特點的美術教育，其有利于培養學生高尚的思想道德情操和健全的人格修養。教育主管部門和學校，首先應該從育人的高度重視美術教育，尤其要重視農村學校的美術教育；再者，應該采取一定的措施，能讓更多文化課老師和農村家長明白美術教育的必要性和重要性；還有，美術老師更應該重視自己的科目，并喚起學生們的重視。

（2）改善教學環境。農村學校的教學設施相對落后是普遍現象，隨著國家經濟水平的提高和政府財力的充足，政府應該拿出更多的財力物力來改善農村學校的教學環境。具體到美術教育上，應該建設美術課專用教室，再增加一些現代化的教具及多媒體設備，給美術教學以基本的物質保障。如有條件，還可以給學生建立美術作品的展覽室。學生作品欣賞過程中產生的愉悅，更能激發起他們對美術學習的興趣。同時，展覽室也為學生之間互相交流、互相學習提供了一個平臺。確實沒有條件的學校，也應制作一張簡易的展覽屏，定期展示學生的優秀作品，以此促進學生之間的互相交流和美術教學工作的發展^[2]。

（3）加強師資建設，優化課程安排。各級教育部門，在加大對農村中小學資金投入的同時，還應該提高農村美術教師的崗位吸引力，招聘大量美術專業院校的畢業生，為農村美術教育注入新的活力。學校在安排課程時，應該全盤考慮，不能讓文化課侵占美育課太多的時間，給每個年級每個班都有一個充裕的享受美術教育的課程。

（4）美術教師應提高課堂的吸引力。興趣是最好的老師，如果能讓學生在美術課中找到樂趣，自然也就提高了學生對美術學習的積極性^[3]。老師首先應該要加強自身學習，提高自己的美術修養和授課水平；再者做到美術教學內容貼近學生生活，從而激發學生興趣；還應該在美術課上營造一個良好的課堂氛圍。輕松、和諧的課堂環境能夠激發學生的表現欲和創造力，這能在很大程度上讓學生喜歡上美術課，自然也就提高了他們的學習熱情。作為一名農村初中美術教師，應有正確的教育理念和大膽創新的精神。要認真對待每節課程、每個學生，明確教學目的，制定合理的教學計劃，確保美術教學任務在課堂上完美實施，同時還應積極呼吁并推動困難的逐步改變。

3 農村初中美術教育的未來

盡管各方面的條件制約著農村學校美術教育的發展，當前現狀離《普通中學美術課程標準》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農村學校開展美術教育也具有一些優勢。首先，農村學校貼近自然，廣闊的農村具有天然的美景，藍藍的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農家風光，這些都是美術寫生的良好素材，學生生活在這樣的環境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創作的靈感。再者，農村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導，更容易把自身對生活的熱愛和對家鄉的情感表達在美術作品中。

隨著經濟的發展和社會的進步，農村學校的教學條件會越來越好，全社會對素質教育也會更加重視。農村美術教師，如果能夠利用好當前飛速發展的計算機網絡技術，也可以在一定程度上縮小美術教育的城鄉差距。所以，只要學校和老師足夠重視，并能夠結合農村學校的現實情況，善于利用農村的獨有美術資源，變被動為主導，揚長避短，那么農村初中的美術教育必將迎來一個更加燦爛美好的明天。

參考文獻：

[1] 隋成龍.農村中學美術教育現狀與未來[D].長春：東北師范大學，2012.

[2] 秦五岳.關于農村中學美術教育的思考[J].瓊州學院學報，2008，15（1）：136-137.

[3] 梅金星.淺析中學美術教育的現狀和對策[J].美術教育研究，2011（12）：122-123.

作者簡介：吳翠連（1972—），女，江蘇大豐人，本科，主要研究方向：中學美術教育、國畫、漆畫。