高校音樂教育中的審美教育探析

摘 要：高等教育的第一要務是對學生的綜合素養(yǎng)的教育，藝術教育是學生綜合素養(yǎng)教育不可或缺的組成部分，當然也是開展審美教育的基本內容與重要途徑。高等院校的音樂課堂是開展審美教育的主要途徑，因此在音樂教育中切實開展審美教育，是高等院校音樂教育的基本目標。

關鍵詞：高校；音樂教育；審美教育

1 音樂教育的內涵

音樂教育是各級各類學校開展美育的基本途徑與重要內容。美育有道德教育、智力教育和體育所不具備的功用。學生透過對音樂的學習所感受到的那種情感體會是別的學科所無法替代的，由于音樂中的審美要素，有利于學生對人文內涵的體會，對其情感有正面作用。審美的敏感性，對人的情感正常發(fā)展有幫助。對審美的判斷能力，又會對人的內在生活與生存方式有作用。高等院校的音樂教育，需要以審美為中心內容，積極培育大學生的正確的審美價值思想觀念，凈化學生的心靈，開創(chuàng)和諧社會，進而展現(xiàn)音樂的美育之功用。

2 音樂教學過程中的審美教學

（1）審美和基礎知識與基本技能在音樂教學中的關系。相關基礎知識與基本技能是音樂教育的核心內容，其可以歸納到認知與技能范疇，展現(xiàn)音樂該學科自身的內在邏輯關系。學生若具備相當音樂知識和音樂技能和獲取最大的審美體會相互間一點也不矛盾，兩者是相互融合，相互展現(xiàn)。音樂其音響展現(xiàn)形式是人的情感展現(xiàn)載體，而音響卻是由音量高低、音樂節(jié)奏、力度和速度等音樂主要要素組成，也是人類情感的一種音樂展現(xiàn)形式。而音樂具體實踐肯定要透過對音樂表現(xiàn)形式的研習而實現(xiàn)。比如欣賞樂曲《思鄉(xiāng)曲》，透過生動形象的音樂語言與畫面，使學生能夠自然而然進入小提琴優(yōu)美憂郁的音色動聽的音樂旋律之中，然后再進行相關音樂知識的學習：詳細分析該曲目三段體音樂構造，由整體上了解曲目結構。透過對這些音樂知識的了解，讓學生尤為注意音樂中的細微環(huán)節(jié)，學習者和音樂創(chuàng)作者的思想產生強烈共鳴，從而讓學生更深刻領會該曲中那旅居海外人們深深的想念家鄉(xiāng)的情感卻不能回來的凄涼心情。與此同時也領會到小提琴高超的演奏技巧與動聽的音色，從而揭示音樂細致入微的情感轉變與音樂色彩，把音樂中思念之思想內涵展現(xiàn)的非常充分。此種學習過程就是推動學生在思想情感與思想意識方面切實參與到音樂之中，實際上學生具備一定程度的音樂知識與音樂技能，是其獲取真實情感體會的方式，進而有助于學生更好的領會音樂，從而學生也知道了為何這么去演奏，音樂旋律的走向以及音色的轉變在人的情感表現(xiàn)中的功用等等，這部分是在不知不覺中對學生一種較為理智的、符合邏輯關系的思考。學生學習音樂知識和音樂技也是為了能夠有種積極的情感體會，而不只是為了掌握某種專業(yè)知識為終極目標。專業(yè)知識其實就蘊涵在音樂情感之中，若認為專業(yè)知識是非常必要的，則學生獲取良好的情感體會是教授和學習的最高境界。

（2）音樂審美注重學生的積極參與。審美教育其核心就是學生，要讓學生切實由音樂自身體會到美感，且獲得審美感受。學生獲得情感體會的方式除了聆聽，還需要由藝術具體實踐也就是親自參與到具體音樂表演。切實凸顯學生學習的積極主動性，教師要拋棄以前那種灌輸式的教學形式，將音樂課堂的主動權掌握學生之中。

第一，提升學生積極主動的參與思想意識，培育學生學習音樂的興趣。老師在音樂教學過程中，要多多表揚和鼓勵學生大膽地去表演節(jié)目，逐步培育其學習興趣和學習自信心，盡量鼓勵學生積極參加音樂實踐活動。音樂老師積極培育學生加入到具體的音樂教學過程中，摒棄學生非主動的學習方式，變?yōu)楠毩⒆灾鞯膶W習方式和創(chuàng)造式的學習方式，從而培育學生獨立創(chuàng)新與勇于實踐的能力。第二，注重學生主體的深刻體會，尊重個人相互間的不同性。對音樂來說是其一種展現(xiàn)方式的體驗就是音樂教育的內容，由于此種體會是研究音樂審美意義的基本路徑。由此表明音樂體會需要貫徹始終。其實，審美教育中老師不應該是主體，需要給學生更寬廣空間自由馳騁。音樂給不同人的審美價值是不對等的，特別是學生群體，現(xiàn)實中學生來自不同地方，他們的生活閱歷和習俗的不同，個性也是千差萬別，欣賞同一首音樂往往會出現(xiàn)很多不一樣的情感感受，音樂自身具有非確定性和非語義特征，也就沒有同一標準來詮釋音樂所蘊含的情感。因此，音樂老師不能把其主觀思想意識強加給學生，認同不同學生相互間的差異，切實展現(xiàn)他們的主體性，唯有這樣才能讓音樂激發(fā)所有學生的內心情感。

（3）注重學生的音樂實踐活動的開展。音樂合唱與合奏等具體的實踐活動是培育學生有較強審美思想意識的切實有效的方法。我們以音樂合唱教學為例，在排練合唱的時候就要重視培育他們的集體思想意識：合唱中只有“我們”，不能有單獨的“我”，尤其不能在合唱中展現(xiàn)出特別的音色。經過具體的音樂實踐，學生能夠體會到音樂之中的音調、音樂屬性、和聲、音樂節(jié)奏、旋律等，這都是學生展現(xiàn)其藝術能力的音樂內容。合唱的多聲部傳遞給學生的是多維的、真實的音樂體會，學生透過對音樂曲目的了解和詠唱，大大提升了學生音樂的感知能力和理解能力以及豐富的想象力等。老師透過合唱教學的同時也讓學生知道了怎樣克服種種的困難，怎樣和別人團結協(xié)作，進而培育他們高尚的集體主義精神。

當前怎樣上好音樂課程，關鍵在于老師對于音樂教育是不是有清醒的認知、形成什么樣的音樂價值觀；總而言之，掌控好音樂教育中的審美教育，是音樂老師有效開展音樂教育的核心，音樂老師唯有在音樂教學中，很好了解音樂教育其審美目標才能開展好高等院校的音樂教學。

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