對非藝術專業(yè)進行美術教育思路探討

摘 要：美術教育不僅僅是對藝術類專業(yè)所開展的基礎教育，對于非藝術專業(yè)來講，美術教育也有著十分重要的現(xiàn)實意義。美術教育不僅僅能夠很好地對學生實施德育，同時聽過正確審美觀的教育也能夠對學生的觀察能力進行有效的培養(yǎng)，因而受到非藝術專業(yè)學生的歡迎。本文結合實踐就在非藝術專業(yè)開展美術教育的思路進行了分析和探討。

關鍵詞：非藝術專業(yè)；美術教育；思路分析；人才培養(yǎng)；管理機制

伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，不同學科之間的界限正在不斷地被淡化，這使得學科交叉的現(xiàn)象越來越突出。在西方國家，為了可以培養(yǎng)出具備高素質的綜合人才，藝術教育正在受到學校的重視，已經(jīng)成為培養(yǎng)學生情感和創(chuàng)造力的重要途徑。在我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念中，美術教育一直被限制在對美術專業(yè)人才的培養(yǎng)中，人們對于美術教育的功能并沒有全部的理解和認知，特別是對于非藝術專業(yè)所開展的美術教育研究更是少之又少。伴隨著新時期人才培養(yǎng)方式的不斷改變，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)造能力和實踐能力的人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的迫切需求。在非藝術專業(yè)中開設美術課程，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑，以下結合實踐，就非藝術專業(yè)開展美術教育的思路進行了分析，以期能夠更好地提升非藝術專業(yè)學生的綜合素質。

1 美術的相關概念分析

美術是藝術的一個十分重要的門類，是人類精神文明創(chuàng)造過程中的重要成果，從廣義上來講，美術包含了工藝美術、雕塑、繪畫以及建筑等方面的內(nèi)容，在我國美術同時還包含了篆刻和書法。在學校教育中，美術教育主要是通過造型實踐，對學生的創(chuàng)造能力、空間意識以及審美能力進行培養(yǎng)。目前美術教育主要包含了專業(yè)美術教育和通識性美術教育兩個層面，通識性的美術教育對非美術專業(yè)的學生開展素質教育，主要的目的是對學生自身的認識、想象、創(chuàng)造方面的能力進行培養(yǎng)，使得學生能夠在創(chuàng)造美、鑒賞美的過程中，提升自身的藝術綜合能力。

2 對非藝術專業(yè)學生開展美術教育的作用分析

（1）美術教育的開展有助于對學生審美能力的培養(yǎng)。

美術教育的開展有助于對學生審美能力的培養(yǎng)，可以引導學生依據(jù)美的規(guī)律來美化自身的心靈，另外也有助于對學生良好品德的培養(yǎng)。美術作品中蘊含著美術家孜孜求新、刻意創(chuàng)新的心血，如我們所熟悉的《萬里長城》、《伏爾加河上的纖夫》不僅僅是作者個人精神的物質體驗，同時也是人類社會實踐創(chuàng)造的真實反映。一部美術史其實就是一部人類創(chuàng)新的發(fā)展史，通過在非美術專業(yè)學生中開展美術教育，能夠對學生個人的思想品德起到潛移默化的影響。

（2）美術教育的開展有助于對學生開展德育教育。

美術教育作為對學生實施美育的重要途徑，在非藝術專業(yè)開展美術教育其主要的功能不僅僅是向學生開展知識傳授，同時還要通過美術教育中的寫生、鑒賞以及創(chuàng)造等學習方式，促進學生綜合素質得到很好的發(fā)展和培養(yǎng)。近年來，伴隨著社會改革的不斷深入，社會競爭也越來越激烈，學生在學生生活中也面臨著來自感情、就業(yè)、學業(yè)等方面的壓力，這使得存在不同程度心理障礙的大學生數(shù)量不斷增加，這嚴重地影響了學生的健康成長。而美術教育能夠其特有的一些優(yōu)勢對學生進行感染與熏陶，啟迪學生的心智，促進學生的健康的成長。

（3）美術教育的開展有助于學生形象思維能力的形成。

另外美術教學過程中的各種技能訓練和感性形象的觀賞，能夠使得學生的左右腦都得到很好的平衡和開發(fā)，因為美術技能中多蘊含的空間、比例、色調等方面的內(nèi)容屬于形象思維的范圍，這有利于學生綜合能力的提升。現(xiàn)代心理學的研究也發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造型人才的一個比較突出的特點就在于他們往往具有豐富的想象力和形象思維的能力，另外不少實例也證明，創(chuàng)新人才的能力中想象思維的能力和審美教育的能力十分重要。由此可以看出，美術教育的過程其實就是應用正確的審美理想和科學的造型方法對學生自身的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及觀察能力進行培養(yǎng)的過程。對非藝術專業(yè)的學生來講，學習美術的作用是顯而易見的，有助于他們自身形象思維的培養(yǎng)。

3 對非藝術類專業(yè)開展美術教育的需要的問題分析

（1）對非藝術專業(yè)開展美術教育應當開展具備良好的管理機制。在對非藝術類專業(yè)學生開展美術教育的過程中，除了應當配備專業(yè)的教師隊伍和足夠的教學物資設備之外，同時還應當具備良好的管理機制，這樣才能夠充分的調動學生的積極性。在眾多的管理機制中，將對非藝術專業(yè)類專業(yè)學生所開展的美術教育的課程以學分制的形式進行體現(xiàn)十分重要，這是培養(yǎng)復合型人才的重要策略保證。在對非藝術類學生進行培養(yǎng)的過程中，要明確每一位學生所必須選修的美術課程的分數(shù)，這樣才能夠保障對學生開展美術教育的效果。同時還應當在學校的培養(yǎng)計劃中設置相應的機動學分，鼓勵學生在學習的過程中多參加一些美術類的參展類的活動和比賽，對于在學習中成績優(yōu)秀的學生要給予一定的獎勵，最大限度地調動非美術類學生學習美術課程的積極性和主動性。在課程的設置過程中，我們要注意在非藝術專業(yè)中所開展的課程應當找準和學生專業(yè)的切合點，切記求大求全，強化學科之間的融合和交叉，以此來促進學生綜合素質的培養(yǎng)。

（2）對非藝術專業(yè)開展美術教育應當建立相應的教學評價體系。教學評價是教學過程中十分重要的組成部分，評價的內(nèi)容除了對學生的評價之外也包含了對老師的評價，在現(xiàn)代教學過程中沒有評價就沒有辦法獲得比較好的教學效果，也沒有辦法真正的了解老師的教學效果。盡管在教學過程中，非藝術專業(yè)的美術教育有著一定的特殊性，但是評價的體系和標準必須要建立。在非藝術專業(yè)美術教育評價體系的建立過程中可以結合教學的一般規(guī)律，也可以從教學中普遍存在的問題著手，結合平時表現(xiàn)和學生最終的考試兩個方面，納入?yún)⒄埂①悺@獎等內(nèi)容來制定評價體系，以此來調動學生學習美術課程的積極系和主動性，促進教學效果的提升。

（3）對非藝術專業(yè)開展美術教育應當把握好隱性課程和顯性課程之間的關系。

從現(xiàn)代教育的理論來分析，一個完整的課程不僅僅包含了課堂教學，同時還包含了課外活動以及有目的的仔細等方面的內(nèi)容。顯性課程顧名思義一般主要是指對學生培養(yǎng)過程中教學大綱所規(guī)定的一些硬性的學習內(nèi)容，結業(yè)的方式主要是通過考試來完成，在教學過程中學生和老師一般都比較重視顯性教育。美術教育中的隱性教育主要是指寫生、藝術實踐、參觀考察等等，這些對于促進學生綜合能力的提升意義重大。所以在對非藝術專業(yè)的美術教育中，隱性教育的作用不可低估。在實踐中，針對非藝術專業(yè)的學生所實施的美術教育一般課程比較少、訓練的時間也比較短，而且學生分布在不同的年級，對課程的組織和管理十分的煩瑣，因此美術教學的效果往往不夠理想。課外活動主要是指在老師的引導下有目的的參觀博物館、美術館，利用周末開展寫生等活動，這些都能夠對學生的美術學習起到積極的促進作用，是顯性課程的重要補充。

4 小結

總的來講，對非藝術專業(yè)的學生有針對性地開展美術教育是社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是提升個人綜合能力的重要途徑。由于缺少相應的經(jīng)驗，目前在學校對非藝術專業(yè)學生進行美術教育不管是微觀上還是宏觀上都有很多需要解決的問題，需要我們在工作的過程中不斷地進行探索和實踐。特別是在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，從事美術教學的老師應當不斷的更新觀念，堅持與時俱進，只有這樣才能夠適應時代發(fā)展對于學生綜合能力的要求，也才能夠培養(yǎng)出有著一定專業(yè)技能和比較高的藝術修養(yǎng)的新型人才。

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作者簡介：王俊峰（1992—），男，浙江東陽人，麗水學院本科在讀，研究方向：美術教育。