高校美術(shù)教學(xué)中色彩心理的應(yīng)用分析

摘 要：開展高校美術(shù)教學(xué)課程的目的是培養(yǎng)一名應(yīng)用型、專門型的高等人才。由于美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)需要圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力以及專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目的。本文主要從高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及色彩心理學(xué)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教學(xué)課程；創(chuàng)新能力；色彩心理

大自然是由各種各樣的色彩組成。色彩的色相、冷暖調(diào)、名度以及純度的不同，都會(huì)引起人們各種各樣的聯(lián)想，從而賦予不同的情感。將色彩心理學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中，不但可以給學(xué)生營造一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，抹除學(xué)習(xí)障礙，從而讓學(xué)生更加的享受學(xué)習(xí)過程。

1 高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我國的高校美術(shù)教育發(fā)展迅速，美術(shù)專業(yè)在各類院校都有開設(shè)。這種發(fā)展形勢(shì)雖然可以讓更多的人們接觸到藝術(shù)，但是它同時(shí)也存在著一些問題。

（1）教學(xué)觀念陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師缺乏創(chuàng)造性，在傳統(tǒng)色彩教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的都是墨守成規(guī)的、一成不變的知識(shí)理論，而對(duì)于實(shí)際的運(yùn)用和分析沒有足夠的重視。現(xiàn)代色彩基礎(chǔ)課程，僅僅運(yùn)用原來的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)例已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的要求。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)前就或多或少的了解到了身邊的色彩理論，雖沒有統(tǒng)一學(xué)習(xí)但是也有所涉及，如果老師只是秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，定不會(huì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）色彩基礎(chǔ)課程應(yīng)用不足。近些年，一些院校將色彩專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程混淆，通常講授完色彩基礎(chǔ)課程后，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)再進(jìn)行色彩教學(xué)。……