鋼琴教學模式改革分析

摘 要：由于教育的不斷改革，高校的鋼琴教學模式改革也出現了新的機遇和挑戰。對此我們應當積極把握機遇，通過鋼琴文化的發展來找對鋼琴教學的基準點。突出鋼琴教學的特性，從教材、教法等方面進行改革，加強實踐的特性，讓鋼琴教學可以真正變成基礎鋼琴教學的引導者及參與者，為基礎音樂教育改革提供源動力。

關鍵詞：鋼琴教學；模式；改革

0 引言

鋼琴教學模式屬于教學模式理論在鋼琴教學里的運用和體現。鋼琴教學模式指的是培養鋼琴教學專業能力、突出教學目的的教學程序以及教學策略的體系。鋼琴教學模式的改革是音樂教學改革的重要一環，教學模式的創新可以促發教學內容以及課程體系的拓展，加強鋼琴教學的能力，并且確保音樂專業培養目的的實現。在高等院校中的音樂教育專業，是為了培養符合當前社會所需求的音樂方面的人員。由于當前社會對素質教育的不斷加強，所以，高校音樂專業的教學改革，會對音樂教學的整體素質產生影響，并且也對整個社會的音樂教育產生重要的影響。鋼琴是音樂教育專業的一項重要科目，它的教學理念的轉變、教學內容的拓展成了當今高校教學模式改革的主要環節，而鋼琴教學的藝術水平以及科學水平的提升，也將對于高校音樂教育專業人才的培養做出積極的貢獻。

1 高等院校音樂教學中鋼琴教學的重要定位和主要目的

目前，鋼琴教學對于高校音樂教學的主要定位是指培養新時代綜合型的音樂人才，這也使鋼琴教學的重要定位和主要的教學目的。成為一名優秀的音樂藝術工作者或者是音樂家，就要先建立良好的音樂審美能力。這不但要通過正規的專業知識進行教育，還要掌握鋼琴演奏等相關樂器的演奏方法，從中不斷提高自己的演奏水平。高校的鋼琴教學目的主要是透過鋼琴提升學生的樂理知識，提高學生對音樂作品的賞析以及駕馭能力。不論是不是鋼琴必修專業的學生，是不是可以成為一名優秀的音樂工作人員，都應當透過學習鋼琴來提升自己的音樂情操，這才能體現出高校鋼琴教學的價值。并且，高校鋼琴從教學的角度來講應當掌握教學的重點。想要成為一名優秀的鋼琴演奏人員，不但要具備豐富的樂理知識，還要具備正確的學習方法與實踐經驗。這是目前高校鋼琴老師需要掌握的內容，也是需要學生學會的一個重要技巧，要讓學生從被動的學習變為主動的探索，這也是我國新課程改革的一項關鍵要求，是新時代培養人才的重要環節。

2 高校鋼琴教學需要面對的挑戰

2.1 對于師資力量以及教學設備的要求

鋼琴是一門音樂理論知識同實踐相結合的課程，這需要鋼琴老師具備系統的樂理知識以及厚實的演奏功底，并且還要具備較高的作品分析能力和較強的文化素質以及藝術修養。隨著藝術專業化、國際化的發展，當前的鋼琴教學對于老師來講提出了新的要求，老師不在只負責教授樂理知識、基本的演奏技巧，還要知道如何才能因材施教，成為可以鑒別“寶石”的“尋寶者”，有目的培養具備不同特色的學生成才。并且，專業的教學設施也是讓學生提升能力的保障，所以，高校應當適應當前的教學需求，滿足老師和學生對于鋼琴方面的要求。

2.2 教學內容和教學課程結構的轉變

鋼琴教學是一項教與學、理論與實際相結合的課程，其內容同傳統課程的教學內容具有一定的區別。并且鋼琴還是一項技藝性非常強的樂器，想要真正掌握鋼琴的演奏技巧，與長期不懈的練習息息相關。可是，由于每個學生對鋼琴的基礎均不相同，也就各自存在一定的問題。例如：有的學生鋼琴基礎非常好，具備了非常強的高難度樂曲彈奏能力，可是對于將彈奏技巧放到伴奏中去卻非常困難；有的學生鋼琴基礎較差，對于樂理知識、鍵盤和聲以及曲式等一些知識非常缺乏，而且鋼琴彈奏技巧掌握得不夠牢固，使得鋼琴教學出現了困境。這便對高校固有的教學內容以及課程結構設置建立了新的挑戰。

2.3 學生心理素質以及技巧的練習

鋼琴的演奏對于學生心理素質以及技巧有非常高的要求。

（1）在舞臺上，表演時免不了會有一些意想不到的狀況。例如：音響設備出了問題，沒有聲音；演奏者本身過于緊張，使得節奏不穩等等。這些都對于鋼琴的演奏人員現場應變能力有著非常高的要求。

（2）在鋼琴的教學過程里較易忽略學生的協調控制能力以及注意力的培養，這些對于是否能成功的演奏鋼琴具有非常重要的影響。會對鋼琴演奏水平的提高起到一定的阻礙性，最終導致無法完美的演奏出高難度的作品。

因此，在高校的鋼琴教學過程里，應當加強學生心理素質以及協調控制能力的培養。

3 鋼琴教學模式改革的對策

3.1 提升師資力量

高校鋼琴的教學里，教學質量的高低不但會被鋼琴教師的教學素質影響，還會被學校的設備所影響。所以，在高校一定要加大投資力度，提升鋼琴教材質量的水平。并且，也要加大教學的管理能力，對于學生應當實施“因材施教”，提高學生對鋼琴的興趣，為學生今后的發展提供幫助。通過新教材的引導，學生可以更加充分的掌握鋼琴的演奏技巧，理解音樂當中所要傳達的情感。提升師資力量，需要學校加強對鋼琴老師的培訓力度，讓鋼琴老師可以意識到本身在教學中的不足，不斷轉變教學方法，為學生提供一個良好的創作環境。

3.2 改變教學理念

老師在鋼琴的教學過程里，應當轉變自己對鋼琴教學的理念。

（1）明確教學目的，以學生為中心，不斷探尋符合學生發展的教學模式。加強學生的基本功練習，結合學生自身的彈奏特點，協助學生提升對音樂的認識，為以后的學習打好基礎。

（2）老師在教學的過程里應當不斷和學生進行溝通，意識到自己在教學當中的不足，也從中找到學生在學習方面的問題，通過交流來加強師生之間的關系，為學生的學習提供一個良好的平臺。

（3）老師要轉變教學理念，提升本身的教學素質，在教學里不但要讓學生掌握彈琴的技巧，還要讓學生感受音樂的情感，這樣才能真正提升對音樂的認識，為學生以后的音樂道路提供幫助。

3.3 強化學生音樂教學

在高校的鋼琴教學過程里，音樂教學成了學習鋼琴的基礎，所以老師在教學的過程里要不斷提升學生的音樂教學質量，這樣才可以為學生此后的學習打好基礎。在鋼琴教學里要強化理論知識和時間能力的培養，不要讓理論知識講解的過于枯燥，以此來提升學生對學習鋼琴的興趣。老師在教學過程里可以為學生播放或者演奏一些不同類別的音樂，讓學生從中體會到不同的情感，并進一步了解鋼琴的演奏技巧。學生在感知中真正提升對音樂的理解能力，找到真正符合自身發展的學習方法，提升學生學習音樂的興趣，最終實現鋼琴教學的目的。

4 結束語

我國的教育已經逐步形成國際化、現代化，所以，教育也面臨著改革的新要求，教育的基本職能已經不再是保存和教授已具備的文化。高校鋼琴教學在我國雖然獲得了很高的成就，可是依舊具有一定的不足。由于社會的不斷發展，這樣的不足嚴重制約了高校鋼琴教學的發展。對此，鋼琴老師應當在教學中以學生為主，不斷轉變自身的教學方法，不斷滿足高校鋼琴教學的要求，提高學生對鋼琴的喜好程度。并且學生也要不斷同老師交流，找到自己的問題所在，這樣才能真正提高自己的鋼琴能力，實現鋼琴教學在集中傳統優勢的基礎上符合當今社會的要求，服務于高校教學改革的提升。

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