“工作室制”的項目教學法在高職景觀設計專業教學中的應用探討

摘 要：針對高職景觀設計專業綜合知識要求高、實踐型強等的教育特點，并且明確教育為了學生，教學改革為了更好地教育學生這一目標，我們積極引入和探索了“工作室制”項目教學這一教學模式。其實質就是在堅持走景觀設計專業的市場化道路的基礎上，以工作室為依托，以實際實踐為宗旨，以案例教學為方式，打造學生的創意創新能力，實際動手能力，以贏得在未來設計市場上的優勢地位。

關鍵詞：條件；過程；工作室

1 實施“工作室制”項目教學法應該具備的條件

“工作室制”項目教學法是以教師、學生共同組建工作室為依托，其中的師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。這里針對景觀設計專業教學的項目主要是指針對專業教學內容而設計的能由學生獨立或分組完成的、可以收到良好教學效果的任務。因此，要實現教學目標，達到良好的教學效果，圍繞 “真實項目”的引入至關重要。引入項目時應努力做到：

1.1 堅持“校企結合”，努力實現校企“雙贏”

堅持校企聯合，以一種合作的方式將企業中的實際的項目引入課程，同時將行業、企業的技術骨干和專家納入教學隊伍中，實現深度的校企合作。對高職學院來說，引入行業、企業的專家和技術能手組建穩定的專兼結合的教學團隊，不僅能有效地改善現有教師隊伍實踐技能不足的現狀，同時能實現信息和資源共享，員工互派，相互促進。

1.2 以“適合課程、以人為本”為……