小學數(shù)學練習課設計與思考

摘 要：練習課是以培養(yǎng)和訓練學生技能技巧為主要任務的一種課型。但在實際教學中，大部分老師對數(shù)學練習課的教學都存在一些困惑和一些問題。本文就從什么是練習課，為什么研究練習課出發(fā)，重點闡述該怎么設計好練習課。主要是從八大點進行重點分析。

關(guān)鍵詞：練習課；練習設計；思考

練習課是以培養(yǎng)和訓練學生技能技巧為主要任務的一種課型。但在實際教學中，我們大部分老師對數(shù)學練習課的教學都存在一些困惑和一些問題。比如：對練習課的功能認識不足；對練習課的教學目標的把握不到位；對練習課缺乏重視，應而對練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，出現(xiàn)練習課變成習題課、作業(yè)課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，沒有充分發(fā)揮每一道練習題的價值。尤其是新教師，對新授課的教學比較重視，也基本掌握了新授課的教學模式，但對練習課的教學就沒有把握，不知如何上。這樣的練習課，教師教得累、學生學得苦，往往收效甚微。其實數(shù)學練習課也是很有講究的，也值得好好研究好好設計的。

1 什么是練習課

練習課是繼新課后，學習者對所學數(shù)學知識和技能的重復接觸和反應，是學生學習過程的重要實踐活動，具有“鞏固數(shù)學知識技能、解決數(shù)學問題、拓展數(shù)學思維（數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力），形成多元化的方法策略，深化數(shù)學思想方法的功能。功能不同，也就形成了不同類型的練習課，根據(jù)練習課的教學目的的多少可分為：單一性練習課和綜合性練習課，而單一性練習課又根據(jù)教育目的分為：鞏固性練習課、綜合性練習課、復習性練習課、操作性練習課、探究性練習課和思維性練習課等。……