閩南文化背景下幼兒園版畫教學的新策略

摘 要：藝術教育作為領域之一有其獨特的作用，同時在不同領域的交叉和融合過程中發揮著中介作用，這種中介作用是其他領域所不能比擬的。我園在省級課題“挖掘閩南藝術資源，開展版畫教學實踐研究”專題研討下，和著有效教學的節拍，本著求真務實的工作態度，認真貫徹《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神，立足美術學科教研工作實際。閩南本土文化種類豐富，閩南的戲劇文化、風景名勝、特色服飾、民間工藝、風俗習慣等藝術資源的開發與應用，旨在激發幼兒熱愛閩南本土文化，親近閩南文化，感受閩南文化獨特魅力。我園擬以幼兒版畫教學為突破口，充分挖掘閩南藝術元素，圍繞課程改革的中心深入地開展課題教研活動，促進師幼在藝術領域的共同成長。

關鍵詞：閩南文化；版畫

1 多方位、多元化創設富有閩南藝術文化氛圍的優美環境

“美無處不在，重要的是你發現”。環境是一個重要的教育資源，創設豐富的民間藝術環境對孩子感受藝術美起著十分重要的作用。我園各班根據本班的主題及班級特點創設班級環境，為幼兒創設一個富有閩南文化氣息的、寬松、和諧，與教育相適應的環境，使全段師生真正感受到了閩南文化的豐富內涵。我們創設濃郁民俗氣息的環境，使幼兒在景中體驗。我們利用多渠道收集各種民間藝術作品的照片、圖片、實物等，如，泉州木偶、惠安女、泉州十八景、咱厝的小吃等等。孩子們積極參與環境創設，有的幼兒利用廢舊物制作的木偶，有利用糯米團捏成的形態可掬的“裝糕人”；有小竹筐裝飾結構的中國龍；有幼兒的剪紙“十二生肖”；有教師和幼兒一起設計制作的布袋木偶戲的表演場景。這些教師和幼兒一起布置的環境，潛移默化地影響著幼兒，并激發幼兒不斷探索、創新，為幼兒的自主發展營造了良好的本土民間藝術教育氛圍。我們還根據幼兒年齡特點和本土文化教育目標，利用活動室的三維空間，布置閩南民間藝術相關的圖片、實物等，設置相應的活動區域，力求做到與教育相適應。濃郁的民間藝術氛圍，使幼兒置身于閩南民間藝術的殿堂之中，景中感知，景中生情。通過富有閩南特色的環境創設使幼兒知道自己是閩南人，并為自己是閩南人而感到自豪，從而了解閩南人勤勞勇敢、閩南歷史悠久、風景宜人、閩南藝術活動異彩紛呈，從而激發幼兒熱愛家鄉的情感。

2 多形式、多層次地發掘幼兒創造潛能，培養幼兒的獨特個性

我園結合版畫課題《挖掘閩南藝術資源，開展版畫教學實踐研究》開展了“繪出閩南風 融入親子情”親子長卷畫活動，孩子和家長們攜手作畫，將自己心目中美麗的家鄉美景，用手中五彩的畫筆描繪在百米長卷上；中班年段利用各種廢舊材料，家長與孩子一起進行創意制作；小班年段開展閩南版畫體驗創作。勤勞美麗的惠安女、泉州風景名勝開元寺東西塔清凈寺、踩街隊伍中的拍胸舞、舞龍舞獅還有各式的高樓大廈、名建筑物，在家長和孩子的手中一一展現出來，內容豐富，色彩和諧，主題鮮明，展現出家長能干的一面，也表現出孩子們對家鄉的熱愛，對家鄉美的贊揚和欣賞。通過此次親子美術活動，為孩子提供了自我展示的舞臺，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮，并充分體驗成功、合作與交往的快樂。在潛移默化之中，他們就有可能形成良好的情感機制：敏銳、細致、深刻。幼兒有了豐富的情感，體會到版畫活動帶給他們的樂趣。隨著幼兒對版畫理解力的提高，視野的擴大，逐步提高幼兒領略閩南文化的深度與廣度，從而提高他們的審美能力。

版畫活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，也是培養幼兒創造力的最具成效的學科之一。我們的版畫活動的教與學，表面上看是理性的，外在的，形式化的過程，而教學的最終目的，其實是挖掘每一個幼兒情感的，內在的，個性化的精神世界，喚起幼兒對未知領域的探究欲望，所以，我們鼓勵幼兒畫出新奇的，與眾不同的想法，無論從主題內容的分析，還是表現手段的運用或是材料的特殊創新，都要體現一個“自我”。

3 多角度、多交流，注重教師以鼓勵和分享的形式對幼兒進行指導和評價

我們從幼兒的心理特征出發，以“交流”為主，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，放手讓他們去想象和創造，分享他們創造的快樂，并在交流中進行鼓勵和建議。例如省級課題版畫觀摩展示活動中，大二班史美艷老師注意觀察、了解并理解兒童的不同表現，對每個幼兒作品中的構圖、色彩、形象、技能技巧等各方面給予評價，找出他們的閃光點，及時給予肯定；同時注意傾聽他們的心聲，隨時發現并肯定作品的某些長處，或某些特點，增強幼兒的自信心。教師在教學中始終是幼兒的輔體，只能結合幼兒身心發展規律，結合實際在版畫技能技巧方面適當加以引導和啟發，培養其藝術才能和審美能力。活動的開展為教師們提供了一個互相交流的平臺，是我園開展教學研究、探索教學方法的一條重要途徑。同時，也拓寬了執教教師的教育思路，使教學理念得到進一步提升，促使我園教育教學質量再上新臺階。

4 將版畫活動與各領域活動進行整合，提升教師藝術素養，促進師幼共同成長

閩南文化歷史悠久，博大精深，拍胸舞，鱘埔女，惠女服飾、泉州花燈等，代代相傳，經久不衰，成為魅力泉州多元文化寶庫中不可多得的瑰寶。首先，在充分感知閩南藝術文化的基礎上，幫助我園教師對版畫的認識，我們主要通過美術體驗式教研活動，圍繞“如何制作吹塑紙版畫”展開。美術教研組長王明華教師通過詳細的講解和示范，結合版畫作品的欣賞，給大家帶來了耳目一新的視覺盛宴。每一位教師都仔細地聽、認真記，并利用事先準備好的工具和材料根據教師提出的要求大膽進行自我創意，自我表現。一張張素色無顏的紙張，在老師們的手中也變得逐漸光鮮亮麗起來，同時也燃起了教師們對作畫的興趣和自信。美術體驗式教研給老師們美的享受和成功的體驗。充分發揮了美術教師的專業特長引領，以骨干帶群體，起到了引領、示范、和輻射作用，提高了教師的整體水平，從美術教育的理論到實踐又得到一次很好的歷練。

我們還充分利用社區資源，開展閩南藝術文化講座，提高認識。我園特邀泉州幼高專美術教師、色彩研究系主任顏淑麗老師開展閩南民間藝術美術方面的講座。顏老師結合自身經驗，提出了民間藝術是人類的寶藏，并詳細介紹了閩南民間藝術的幾種類別，倡導大家都要保護這些珍寶；指出幼兒園要善于挖掘閩南民間藝術資源，指導幼兒發現生活中蘊藏的閩南文化藝術的元素，鼓勵幼兒的奇思妙想，讓藝術和生活完美結合。提升了全園教師對閩南民間文化藝術的認識，使教師們深刻認識到在以后的幼兒美術教學中一定要利用身邊的有利資源，不斷提高孩子表現美、創造美的能力。

結合主題活動，進一步拓展幼兒美術教育的內容，做好校園環境的美化宣傳工作。美術組教師利用教師與孩子的版畫作品對園舍內外環境進行一系列布置活動，例如將版畫與吊飾結合，制作閩南版畫吊飾、版畫主題墻等，營造了濃厚的良好藝術環境，讓幼兒和家長感受到幼兒園環境的美。

我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。更新自己的教育理念和行為，以最大的熱情和精力迎接下一個挑戰，通過不斷深入學習、研討，從理論到行為，真正重視幼兒，進一步探索幼兒版畫的教學實踐研究，為促進幼兒在美術鑒賞和表現能力的提升貢獻自己的每一分力量。