如何提高學生的風景寫生能力

摘 要：風景畫在美術教學中是一門重要的專業(yè)課程，也是一個獨立的繪畫門類。由于美術院校學生在進校前基本沒有經(jīng)過風景畫訓練，進校后安排的風景畫學習時間又很短；又因目前的很多任課教師不太重視，使大部分學生在風景寫生能力方面得不到應有的提高。作為高校教師，我們應引起高度重視，做好學生的引導工作。

關鍵詞：風景畫；寫生；主觀意識；美術教學；能力培養(yǎng)；臨摹；示范

風景畫在美術教學中是一門很重要的專業(yè)課程，不管是油畫也好，國畫也好都離不開風景畫訓練。風景畫在我們走上創(chuàng)作之路以后，同樣與人物畫一樣是一門重要獨立的繪畫門類，就算是人物畫往往也需要風景作為陪襯。在我們的美術教學中，沒有誰會否定風景畫的重要性，但卻往往會有意無意地忽略風景寫生能力的培養(yǎng)。它主要是因為幾方面的原因，一種是由于在各種理論研究、比賽、展覽及教學中人物畫顯得比重要大一些，給我們大家造成一種印象，就是風景畫似乎不能顯示你繪畫能力的強弱，甚至于有的人僅僅只把它當作基礎訓練課程，而不加重視。實際上并非如此，油畫中的印象派不就是因風景畫而出名和影響世界畫壇的嗎？像莫奈、馬奈、凡高等大師眼中，風景畫與人物畫占有同樣重要的地位。在國畫當中山水畫和花鳥畫實際上也就是風景畫，只是和西畫的叫法不同而已，然而山水畫和人物畫卻可以和人物畫一樣并駕齊驅的，沒有誰會說人物畫重要些。另一方面教風 景畫的 老師多半是畫西畫的老師，在我國目前畫西畫的老師中畫人物的比畫風 景畫的 老師要多一些，很多畫人物畫的老師很少畫風景，就算畫風景，有的老師也往往當作消遣，在教授風景畫時也不太上心。雖然從思想深度來看，人物畫確實更能深入的反映社會歷史以及人物的內心世界。但繪畫的目的是創(chuàng)造出大眾能夠容易接受和審美的藝術品，人物畫如此，風景畫也是如此，同樣是一種容易被大眾接受的藝術品，它能夠再現(xiàn)大自然美，讓人們在審美過程中陶醉其中，心情愉悅。懂行的也好，不懂行的也好，大都還是很喜歡優(yōu)美的風景畫的，風景畫除了可以在現(xiàn)大自然的美，凝固大自然瞬間的美，還可以傳達畫家熱愛自然、熱愛生活以及在作畫過程中表現(xiàn)出來的情感。

我們既然知道美術教學中風景畫的重要性，就不應該忽略學生在風景畫方面能力的培養(yǎng)，要有意識地去引導、培養(yǎng)他們這方面的能力，糾正他們的一些錯誤觀念。

1 強調風景寫生意識，調動學生對風景寫生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們執(zhí)著、能吃苦的寫生精神

很多學生在考美術院校以前，都是圍繞著應試科目（頭像、半身像、速寫、靜物色彩等）來學習，很少外出畫風景畫。那時在他們心目中，已經(jīng)形成一種風景畫不太重要的潛意識，考上大學以后，學習的主要課程依然是人物素描、人物色彩、靜物素描、靜物色彩等科目。風景寫生也安排得有，但都不太多，有的安排一個學期，有的安排兩個學期。本來很多學生在考取美術院校以前基本上沒畫過風景寫生，所以在上這些課的時候，或興趣不大，或寫生的基礎、經(jīng)驗不足，在上這門課的時候，剛有點感覺課程就結束了。如果再丟一段時間可能興趣就沒有了。在美術院校里面，都安排有外出采風的教學，但大部分學生都是以拍照為主，回來后實際上已丟失了那種寫生的激情。現(xiàn)在的部分學生本身就缺乏那種執(zhí)著、吃苦的野外寫生精神，如果我們不調動他們的主動性和積極性，那么這些學生畢業(yè)之后在風景寫生這方面仍然是缺失的。因此，我們在教學方面一定要強調風景寫生的重要性。從思想上提醒他們，讓他們知道風景寫生可以提高我們的觀察能力，審美能力，構圖能力，激發(fā)我們的想象及創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)形象記憶能力。無論是油畫也好，國畫也好都離不開自然物象，在寫生中可以通過觀察體驗自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，使我們在審美意識上得到相應的提高，在創(chuàng)作時也會增加更多的想象空間。另外風景寫生可以加深我們對于色彩的認識，增強色彩表現(xiàn)能力，大自然中的色彩千變萬化，同一個地方，在不同的季節(jié)，不同的天氣和一天中不同的時間，色彩都在變化著，如何才能把這些千變萬化的色彩把握好，使不同的物象能夠融合在統(tǒng)一的色調當中是需要我們認真去分析研究的，通過長期堅持不懈的努力才能做到。風景寫生中不同的物象有不同的色彩、空間和質感，它們和靜物色彩、人物色彩有很多相同的地方，但表現(xiàn)方法卻不一樣。在我們提高風景寫生能力的同時，也會幫助我們對靜物色彩、人物色彩的理解。此外風景寫生不但可以陶冶情操，使我們內心得到放松，增添我們生活的樂趣，培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神。

讓學生了解風景寫生的重要性之后，部分學生都會主動、積極地去畫風景寫生。但還不夠，在教學上可以多布置一些寫生作業(yè)，定期檢查，就算這門課不上了，也同樣可以布置一些作業(yè)，開始可能他們會覺得被動，習慣了或學生興趣被調動起來之后，他們就會不自覺的主動去畫。開始很多學生怕畫，是因為畫不好，只要老師多鼓勵、多指導，慢慢地就會增強他們畫風景寫生的自信心。

2 要重臨摹、示范，在客觀的基礎上強調主觀性

對于高校學生來講，很多人對于風景寫生幾乎可以說是從零開始，起步較難，作為老師一開始就帶他們出去寫生，很多學生多半是盲目的，不知從何下手。國畫入門時離不開臨摹，示范，風景寫生也一樣，我們應該多準備一些示范畫，通過范畫來講解風景寫生的一些基本知識，學生會容易接受一些。比如如何構圖取景，如何觀察色彩，表現(xiàn)色彩，統(tǒng)一色調。在遠近關系、色彩的純度、明度對比方面，在虛實、主次、重量等方面如何處理，結合范畫來講解就不至于顯得抽象和空洞，然后在通過臨摹加深理解。另外在寫生過程中，老師一定要多作示范，強調主觀性，有的學生臨摹還可以，要他們自己直接寫生就要困難一些。只有先靠老師多作示范，邊示范，邊講解，讓學生直觀的學會處理遇到的一些問題，讓學生學會要重客觀也要中主觀，在色調處理上，不能看到天空是藍的，就一定要畫成藍的，一定要服從主色調，也可以畫成暖灰調或冷灰調，畫雜亂無章的樹木色彩，也要服從一個大的色調，可以主觀調整一下大關系等等。通過這樣的示范，可以讓學生知道大膽地去統(tǒng)一色調，學會一些基本的表現(xiàn)方法。學生在寫生的時候雖然理論上基本掌握了，但在寫生時，往往還是會習慣性的摹寫客觀物象，畫得生硬，難得掌握好色調關系。作為教師，我們先讓學生自己大膽去畫，但在鋪定大調子之前及快畫完的時候，要及時提醒他們，幫助他們修改大關系，使畫面能夠生動、統(tǒng)一、完整。

3 重畫后評講，總結

學生畫完后，可以讓學生自己進行總結，找出自己存在的缺點，什么地方?jīng)]畫到位，自己要能獨立辨別思考，才能在失敗中吸取經(jīng)驗，改正一些寫生上的錯誤。有一部分學生往往是畫完就什么也不管了，不愿多作思考和改正，那樣的進步是很慢的。繪畫的很多關系是抽象的，要多思考才能加深理解。

同時，老師在他們每次畫完后要集中他們的寫生作業(yè)進行總體的對比評講，讓學生知其優(yōu)點和不足，起到畫龍點睛的作用。同學之間也可以互相觀摩，互相學習，共同進步。有的老師教學生的時候往往會忽略這一點，最后讓知其然不知其所以然。這樣的教學，容易讓學生徘徊不前，失去興趣。學生對自己的畫要常參考范畫作品，進行分析研究，增強自己的主觀能動性，通過思考分析后學到的知識才是最牢固的。

風景寫生教學，老師的正確引導是非常重要的，引導不好，無法調動他們的寫生興趣，主動性和積極性也會調動不起來，教學是雙邊的，老師教得再好，學生不經(jīng)過長期的寫生訓練，也是無法達到一個很高的水平。有了老師的正確引導，加上學生的堅持長期不懈的主觀努力，循序漸進，風景寫生能力就會慢慢得到加強和提高。

參考文獻：

[1] 趙培生.風景寫生.

[2] 朱靖波.速寫（第1冊人物速寫風景速寫新版教材）.

作者簡介：饒淳（1970—），女，貴州人，本科，副教授，研究方向：美術教育。