在裝飾畫教學中培養學生的想象力和創造力

摘 要：裝飾畫的創造不僅需要作者具有扎實的美術功底，還需要創作者豐富的想象力和創造力。在裝飾畫教學中，教師應該在不斷改進傳統的教學方法的同時，還要懂得借助裝飾畫的特點加強學生想象力和創造力的培養。

關鍵詞：裝飾畫；教學方法；想象力和創造力

創造性思維的培養是一個長期的過程，是在大量訓練的基礎上實現的。教師首先要改變傳統的教育方法，鼓勵學生敢于突破，勇于創新，走出思維定式，培養學生思維的流暢性、靈活性和創造性。

1 現代裝飾畫的特點與創作思維的聯系

裝飾畫是現代繪畫中的一種新型繪畫形式，并在我國的繪畫藝術中有了一定的發展。現代裝飾畫多使用簡單的點、線、面的形式來對所表現的事物進行夸張、變形和加工。它是處于藝術與繪畫兩者之間的藝術手法，在制作的過程中可以利用不同的材料對畫面進行完善。現代裝飾畫主要的作用是裝飾性，畫面在表現的過程中比較外漏，有震撼感，同時具有從屬性、獨立性和主觀表現性。在這些性質的基礎上，裝飾畫具有較強的主觀發揮度，要求創作者有極強的思維想象空間和表現力，可以充分結合實際情況，發揮自身的創造力將藝術想象進行夸張變形，創造出與現實環境相搭配的裝飾畫作品。現代裝飾畫不僅體現出了中國傳統繪畫的靜態藝術思維與含蓄適度的原則，同時吸收了西方設計元素，能產生強烈的視覺感受。現代裝飾畫把繪畫的裝飾性與藝術的想象力進行了很好地結合，使得自然與真實有很好的協調作用。

2 對傳統裝飾畫教學進行有效改進，促進學生想象力和創造力的發展

中職裝飾畫的教學如同其他美術基礎學科一樣，過分強調學生專業技能的培訓，而忽視了學生的藝術想象力和創造力的發展。傳統的教學模式首先是講解裝飾畫的專業理論知識，并根據所講知識布置一定的作業讓學生進行臨摹練習。在這種教育模式中，練習畫法占據了大部分時間，幾乎沒有機會對學生的想象力和創造力進行培養。這樣學生必然對裝飾畫的理解停留在淺顯的表層上，不能深刻的了解裝飾畫的內涵。由于只注重學生基本技巧的掌握而忽視了創造力的培養使得學生在創作方面略顯為難，不知如何下筆。另外，在中職裝飾畫教育中缺乏實際的訓練機會。老師與學生總是紙上談兵，沒有考慮到裝飾畫的使用特點——裝飾畫必須與特定的場合發生關系才會發揮裝飾功能，它是適用于客觀環境與某種客觀對象的。有計劃的帶領學生進行實地訓練，如：為酒店大堂設計的裝飾壁畫；為茶藝居設計的典雅裝飾漆畫；為咖啡廳設計抽象重彩裝飾畫等等。這些都非常能鍛煉學生的想象力和創造力，學生結合所學技能知識，將生活素材進行有目的組合與升華，創作出符合客觀環境的裝飾作品。

3 在裝飾畫教學中注入想象力與創造力的培養

根據我國職業教育發展的特點，我國中職教育占有重要地位，是培養大量的具有實際能力和操作能力的技能型人才。在人才培養的過程中，理論與實踐相結合是很重要的方面。在關于裝飾畫教學中，不僅要培養學生的專業技能還要培養他們的鑒賞力和藝術方面的分析能力。學生藝術鑒賞力的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要教師與學生的良好配合，也要求教師不斷的改進教學方法。

3.1 把理論和實踐進行有效的結合

我國中職教學的教學理念就是綜合發展學生的理論知識和實際能力。教師在教學的過程中，必須把理論知識和實踐機會有機地結合在一起，使實踐的過程具有理論基礎，而理論能通過實踐過程進行深化。在此基礎上，培養出符合社會需要的應用型人才。由于多媒體教學在我國教育事業的應用上越來越廣泛，教師可以把所要講授的知識運用多媒體課件的形式呈現出來，使學生能夠更加直接的了解裝飾畫的藝術特色，使講解更加的深入與形象。另外，教師在給學生任務的同時，帶領學生考察市場，參加社會活動及各種美術展覽，以此來激發學生的熱情和積極性。

3.2 對教學模塊進行調整

在裝飾畫教學的過程中，一般的教學順序是先進行黑白和色彩平面的練習及創作，而后才進入材料裝飾畫學習階段。因為中職美術教學長期以來多以紙筆練習為主，難免使學生產生枯燥乏味感，因沒有新鮮感所以會產生厭學的情緒。這樣我們不妨把材料裝飾畫放在課程學習的第一部分，讓學生了解生活中不同材料材質的美，同時學習運用材料本身固有的美感來創作裝飾畫，這樣不僅對后期學習的黑白裝飾畫和彩色裝飾畫有促進作用，而且可以不斷地激發學生學習的熱情和積極性。另外，教師不應對學生的創作有過多的要求，允許學生充分發揮其想象力，進行獨立自由的創作。使得裝飾畫不拘泥于固定的模式，使畫面更加的靈活多變，鼓勵學生創造出更多的藝術風格并使作品更加具有新意。還有很重要的一點是，教師不能忽略環境與裝飾畫之間的關系，使學生清楚地了解到裝飾畫的取材離不開周圍的環境和生活。

3.3 創造性思維的培養

（1）在教學的過程中，除了以上教學方法的改進，還需要有針對性地對學生的創造力和想象力進行培養。首先要使學生擺脫傳統的繪畫思想，引導學生去了解不同流派的藝術特色。不僅要了解古典寫實的逼真、嚴謹、客觀和理性，還要了解抽象派和野獸派的自由、主觀以及情感強烈的表達。不同流派的作家都有其性格上的特點以及對自己理念的堅持，學生通過對不同流派作品的欣賞，對大師的精神進行學習，鼓勵他們在今后的創作過程中更加自由并且更加注重思想方面的表達。

（2）裝飾畫作品里，經常會出現非現實的景象，這是由裝飾畫的藝術特征決定的。裝飾畫雖然源于自然，但是又與自然有一定的差距。裝飾作品運用夸張、寓意、抽象等手法對比較形象的客觀事物進行處理，使之成為美術設計所需的藝術形象。這就非常需要學生具備非凡的想象力和創造力。因此培養學生的創造性思維非常重要，在教學中要不斷地鼓勵學生充分發揮其想象和聯想能力，對舊的內容不斷的改進和創新。加強寫生到夸張變化的專業訓練。教師在點評學生裝飾畫創作時，應以激勵為主，不要挫傷學生的自信心。德國教育家迪斯多惠說：“教學藝術不在于傳授知識的本領，而在于鼓勵鼓舞和喚醒。”

（3）思維定式是指用舊的眼光來分析新的事物的心理狀態，會對藝術創作有限制作用。學生一旦克服了思維定式，這樣會在創作過程中有更多新的發現與新的觀點。在教學過程中，教師可以嘗試使學生對生活中比較常見的，比較感興趣的事物進行拆分、重組等方法，使其對熟悉的事物產生新的觀點。在這個學習過程中，要打破學生的思維定式，改變他們以往觀察事物的方法，引導學生對事物產生新的看法，培養學生的想象力和創造性思維。這種方法不僅能加強學生對事物的觀察能力，而且也能培養學生舉一反三，尋求多種答案的能力。

總之，學生的想象力和創造力不是短時間內就可以培養出來的，需要老師的正確引導和學生們自身的努力。首先要使學生清楚地了解到想象力和創造力在裝飾畫創作中的重要作用，并不斷地對學生進行創造性的訓練。裝飾畫創作屬于設計類型，它強調個人的感受能力并鼓勵學生運用不同的方法表達其主觀感受。

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作者簡介：黃英，畢業于福建師范大學美術學院，現為福建省福州旅游職業中專學校講師。