高職建筑類專業(yè)水彩教學(xué)方法探析

摘 要：水彩表現(xiàn)技法與建筑類專業(yè)手繪表現(xiàn)圖的表現(xiàn)技法具有高度一致性，與其他畫種相比，水彩畫具有特殊的美學(xué)格調(diào)、風(fēng)韻和藝術(shù)魅力，注重水乳交融，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，與水墨畫天然相成，非常適合建筑設(shè)計(jì)的語言表達(dá)和情感傳遞，當(dāng)前，水彩教學(xué)已成為高職建筑類專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。下面筆者就結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職建筑類專業(yè)的水彩教學(xué)方法談?wù)勛约旱拇譁\看法，希望為同行提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：高職；建筑類專業(yè)；水彩教學(xué)；專業(yè)表現(xiàn)圖

水彩教學(xué)是我國高職建筑類專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，其主要作用在于對(duì)學(xué)生色彩觀察能力、感知能力、技巧掌控能力的培養(yǎng)，將其與建筑類專業(yè)中的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法相融能夠使學(xué)生在進(jìn)行素材整理、效果圖設(shè)計(jì)、環(huán)境表現(xiàn)、建筑形象塑造方面更具專業(yè)特征，因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握建筑類專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，緊緊圍繞專業(yè)特征和美術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)新水彩教學(xué)手段，對(duì)水彩教學(xué)課程做出合理安排，制定教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)例教學(xué)與理論教學(xué)的相結(jié)合，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中慢慢熟悉工具材料，慢慢掌握水彩技巧，慢慢領(lǐng)會(huì)水彩語言和其表達(dá)境界。

1 高職建筑類專業(yè)水彩教學(xué)的特點(diǎn)

在世界繪畫領(lǐng)域中，水彩畫是非常普及的畫種之一，因其在工具、材料方面具有自身特性，所以其表現(xiàn)方法與其他畫種也顯然不同。水彩畫具有明快清新、瀟灑風(fēng)雅、意境高遠(yuǎn)、水乳交融的特點(diǎn)，所具備的美術(shù)格調(diào)、特殊風(fēng)韻以及藝術(shù)魅力令人陶醉，與水墨畫天然相成，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力，在工具使用方面也比較簡便，非常適合建筑類設(shè)計(jì)情感的傳達(dá)和語言的表述。在高職建筑類專業(yè)教育中，水彩被作為一門基礎(chǔ)的必修課程，是強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感知能力、設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力、技巧掌控能力的主要手段。水彩主要分為水粉畫和水彩畫兩種，通常我們認(rèn)為水粉畫是不透明的水彩，水彩畫則是透明的水彩，兩者在繪畫方式、步驟、表現(xiàn)技法以及形式效果方面都具有顯著差異，所以在高職建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中將兩者區(qū)別開是非常有必要的。高職建筑類專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)大多比較薄弱，所以在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從水彩特點(diǎn)入手，從材質(zhì)上教會(huì)學(xué)生區(qū)別水粉畫和水彩畫，比如水粉畫是覆蓋性繪畫，比較重視提亮，水彩畫則是非覆蓋性繪畫，其比較重視留白；兩者的表現(xiàn)效果也不同，水粉畫對(duì)色彩的表現(xiàn)主要是通過覆蓋顏料甚至是厚涂顏料的方法實(shí)現(xiàn)的，主要表現(xiàn)色彩的豐富和亮麗，對(duì)物象的表現(xiàn)是通過筆觸來實(shí)現(xiàn)的，主要以此來表現(xiàn)物象厚重，而水彩在表現(xiàn)色彩時(shí)更注重色彩的透明輕快、瀟灑飄逸，往往通過顏料和清水的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，這與我國水墨畫有著天然相成的一致性。教師只有讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握水彩特點(diǎn)，他們才能在此基礎(chǔ)上把握水彩技法和技巧，最終通過完整的水彩語言去強(qiáng)化建筑類專業(yè)表現(xiàn)圖的藝術(shù)效果。

2 高職建筑類專業(yè)的水彩教學(xué)方法

2.1 制定水彩教學(xué)目標(biāo)

事實(shí)上，教師無須讓建筑類專業(yè)的學(xué)生深究水彩的畫法和綜合技巧，使他們掌握一定的色彩調(diào)配技巧為專業(yè)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)服務(wù)即可。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的水彩教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配色彩，使他們正確掌握色彩的明度、純度和色相；能夠利用水分變化并結(jié)合色彩原理調(diào)出復(fù)色變化，會(huì)對(duì)簡單的靜畫進(jìn)行臨摹；能夠掌握補(bǔ)色知識(shí)，能結(jié)合知識(shí)畫出當(dāng)光與背光的關(guān)系，并能對(duì)比較復(fù)雜的靜止物體進(jìn)行臨摹；能夠掌握水彩畫法、繪畫步驟、繪畫技巧和技法。在寫生實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生采用鋼筆或鉛筆畫速寫，在小空間的紙張上將建筑、環(huán)境之間的空間關(guān)系表現(xiàn)出來，然后再進(jìn)行素描淡彩，用以表現(xiàn)建筑色彩效果。

2.2 實(shí)現(xiàn)水彩教學(xué)與專業(yè)手繪表現(xiàn)圖的對(duì)接

水彩教學(xué)實(shí)際上是一種學(xué)生收集素材、表現(xiàn)建筑專業(yè)設(shè)計(jì)效果圖的一種手段，對(duì)于高職建筑類專業(yè)的學(xué)生來說，他們是未來的設(shè)計(jì)師，而不是單純的畫家，所以我們應(yīng)當(dāng)對(duì)水彩教學(xué)在建筑類專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值和作用做出思考。在實(shí)際水彩教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)學(xué)生構(gòu)思能力、造型能力、技巧表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力、藝術(shù)感知能力、形式感知能力等方面的培養(yǎng)。水彩在色彩造型的訓(xùn)練和效果圖的表現(xiàn)中是一種簡單且有效的工具，靈活性較強(qiáng)。一個(gè)設(shè)計(jì)師，不僅要具備專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，還要具備較高水平的手繪能力，基本手繪能力是畫好設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的基礎(chǔ)，而基本功好并不一定就能將設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖畫好。繪畫創(chuàng)造和設(shè)計(jì)表現(xiàn)在本質(zhì)上還是有著一定的區(qū)別的，比如水彩在創(chuàng)作過程中自由度較高，繪畫者能夠在畫中盡情抒發(fā)自己的思想情感和情緒，而設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖則會(huì)被一定條件制約，所以設(shè)計(jì)師與繪畫師是不同的。基于此，在建筑類專業(yè)的水彩教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)將設(shè)計(jì)內(nèi)容放在首位，將水彩作為增強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖藝術(shù)魅力的一種手段。另外，要設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，不要只局限于實(shí)踐，還應(yīng)逐步強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，比如可讓學(xué)生多賞析優(yōu)秀的水彩作品，拓寬學(xué)生眼界，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其藝術(shù)修養(yǎng)得以提高。水彩畫與其他畫種雖然具有本質(zhì)差別，但是并沒有無法逾越的鴻溝，我們完全可以將水彩教學(xué)與建筑類專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)接，通過獲取水彩畫中有用的技巧和技法，正確掌握水彩畫的基本表現(xiàn)特征，為建筑類專業(yè)表現(xiàn)圖的技法表現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 將色彩理論實(shí)例化

色彩教學(xué)是水彩教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于色彩教學(xué)我們通常將其分為兩個(gè)模塊，即先進(jìn)行色彩理論教學(xué)，然后再進(jìn)行色彩實(shí)踐教學(xué)。而事實(shí)上，色彩理論教學(xué)較為枯燥，幾乎與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，那么如何實(shí)現(xiàn)色彩理論與色彩實(shí)踐的融合呢？筆者認(rèn)為，我們大可利用多媒體手段將色彩理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖像，通過直觀的方式加深學(xué)生對(duì)色彩理論的印象，這樣便于學(xué)生記憶。比如對(duì)于初學(xué)者來說，他們?cè)趯懮鷷r(shí)觀察方法不正確，很多學(xué)生都會(huì)盯著物體逐個(gè)逐個(gè)地看，這樣一來，他們畫出來的畫面就沒有虛實(shí)焦點(diǎn)，畫面空間也會(huì)由此變得混亂不堪，其實(shí)在教材上已給出了觀察方法，但是學(xué)生在理解方面存在偏頗，進(jìn)而導(dǎo)致觀察方法的失誤，基于此，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在多媒體上展示一個(gè)JPEG格式的圖像，如果觀察方法不正確，學(xué)生會(huì)看到這個(gè)圖像中的格格都是移動(dòng)著的，但是如果按照正確的寫生觀察方法，圖像上的格格就是靜止的，通過這種方式學(xué)生很快就會(huì)掌握正確的圖像觀察方法，這樣一來，學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中會(huì)更加得心應(yīng)手。

3 結(jié)語

隨著水彩材料和工具的發(fā)展，水彩在表現(xiàn)技法方面與建筑類專業(yè)手繪效果圖的表現(xiàn)技法日趨一致，目前，水彩教學(xué)已成為高職建筑類專業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。水彩教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個(gè)探索的過程，我們應(yīng)當(dāng)在多種可能性中掌握高職建筑類專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及美術(shù)特征，在充分考慮學(xué)生接受能力和專業(yè)實(shí)際工作需求的基礎(chǔ)上尋找最為合適的切入點(diǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸掌握水彩技巧，逐漸提升對(duì)水彩藝術(shù)魅力、設(shè)計(jì)語言表述和傳遞效果的感知，使水彩為建筑類專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖增添新的生命元素。

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