論如何提高行業高職學生就業競爭力

摘 要：大學生的就業競爭力是指畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力。本文厘清了就業競爭力的內涵和分類，總結了行業高職院校的特點，分析了當前行業高職院校畢業生就業競爭力的現狀和問題，并提出了提升行業高職院校就業競爭力的有效途徑。

關鍵詞：大學生；就業；競爭力

大學生的就業競爭力指的是畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手找到適合發揮才能和實現自身價值的適當工作崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。

就業，是大學教育的生命線。大學生的就業競爭力是高校人才培養質量的綜合體現。當前，改革開放進入深水區，國內經濟處于轉型期，國際整體經濟形勢低迷，大學畢業生就業難，就業問題已成為一項現實而緊迫的社會問題。面對日趨嚴峻的就業形勢，大學畢業生就業競爭力的重要性日益凸顯。大學生就業問題，不僅直接關系到大學生就業與高校的生存和發展，更關系到經濟發展和和諧社會的構建。因此，以科學發展觀為指導，提高大學生的就業競爭力已成為值得探究和完善的重要理論和亟待解決的現實問題。

1 就業競爭力的分類

根據社會綠色可持續發展和勞動力市場各要素對學生就業所產生的影響程度和學生自身發展需求，畢業生就業競爭力可分為三類：核心競爭力、基礎競爭力和環境競爭力。

核心競爭力指的是畢業生可持續就業的一種發展能力，是畢業生的知識積累或素質養成達到一定水平，具備可自主開發、能動挖掘的潛能。核心競爭力是影響大學生就業質量的決定因素，直接關系到大學生的就業層次和今后的發展，它是一種隱性素質或能力，主要包括畢業生的思想道德素養、科學文化基礎素質、專業素養以及由其延伸的學習能力等。

基礎競爭力指的是大學畢業生能承擔并完成某項社會工作所需的各項基礎能力的總和，它是一種顯性的因素，是畢業生就業過程中馬上能被用人單位發現和認可的能力或素質。

環境競爭力是包括來自學校、家庭和社會各方面在內的一系列外部因素，它充當著催化劑的作用，是大學畢業生成功就業的重要條件。

2 行業高職院校

高職院校指的是實施高等職業教育的普通高校。而高等職業教育，是我國高等教育事業中一種重要的形式，指的是在專科教育階段進行的職業教育。行業院校指的是具有行業特色的高等院校，包括本科院校和專科院校，其中，高職高專占大多數。行業院校具有很強的行業性，往往和行業的發展密切相關，具有鮮明的特點，一是依托行業發展是行業院校產生、生存和發展的基礎，學校的興衰與行業的興衰息息相關；二是學科分布相對集中，傳統優勢學科大多領先于其他院校，個別學科甚至處于國際領先地位三是辦學面向特定企業、行業，人才培養過程體現出較強的專業性人才型理念；四是畢業生就業專業對口性較強。

行業高職高專院校兼具高職高專和行業院校的特點，在服務社會發展及行業需求中具有獨特而重要的作用，也是我國行業領域高層次技能人才培養的主要基地。這類院校在學生培養上一般注重基本素養和技能技術層面的培養，畢業生的動手能力較強；在實習實訓環節多與行業企業掛鉤，部分院校還實現了實習就業一體化；在畢業生就業方面，行業高職高專畢業生主要從事基層崗位，這類崗位用人需求一般較多，但容易受到宏觀經濟的影響。

3 當前行業高職院校就業的現狀

當前行業高職院校的就業情況相對一般高職高專具備優勢，但行業高職院校之間就業情況也呈現出兩極分化的現象。行業高職院校具有明顯的行業特色，這些高校自建校至今與行業企業聯系緊密，其畢業生主要活躍在所屬行業領域，不少成為行業領域的管理中堅和技術骨干，因此無論是就業率還是就業質量都相對比較高。但是，部分行業高職院校也出現了學生就業困難的現象，其原因主要有以下一些方面：

（1）大學生自身素質有待提高。目前，高職院校生源質量上一般較本科院校有一定差距，自主性和創造力不足，自身定位不準，自我發展意識不強，擇業期望值過高，而且隨著高校招生人數的增加，大學生人才相對過剩，大學畢業生就業市場總體供過于求，導致了學生“摩擦性失業”現象嚴重。

（2）行業院校故步自封，前瞻性不足，綜合性欠缺，限制了自身發展。當前，部分行業高職院校學科面相對比較狹窄、交叉融合不夠，師資力量主要集中在特色的學科專業，導致行業特色高校大學畢業生知識面相對狹窄，在行業外領域就業競爭力不夠強。

（3）行業高職院校畢業生就業受行業發展情況影響較大。行業發展情況不僅僅影響其對于行業人才的需求，也影響行業對于優秀畢業生的吸引力。很多畢業生單純以工資待遇等作為重要指標，從事了非行業特色工作，這在一定程度上削弱了行業高職院校畢業生的整體就業競爭力。此外，行業的發展受科技發展和社會大環境需求的影響，會有興盛衰落不同時期，對人才的需求數量以及對人才質量的需求會隨著大環境的變化而變化，當行業對人才需求減少，將直接影響相應行業高職院校的就業情況。

4 提升行業高職院校就業競爭力的有效途徑

當前就業形勢日益嚴峻，行業高職院校要面向社會發展，以人為本，結合市場需求，以就業為導向，培養具備優良的基礎素質的專才，以服務社會、促進社會發展為目標，通過深化教育教學改革，創新培養模式，提高教學質量來提升學生的就業競爭力。

（1）重視通識教育，注重畢業生綜合素質。隨著社會的發展，企業不僅希望求職者有良好的專業能力，更看中求職者的綜合素質，只有綜合素質高、就業競爭力強的學生才能在未來具有更廣闊的發展空間。行業高職院校要明確自身在勞動力市場中的定位，確立以市場為導向，以提高內在素質、培養行業精英為目標的人才培養模式；要樹立人才培養要積極主動地適應社會發展需要，積極探索產學研相結合的人才培養道路的思想和觀念，實現人才發展和社會發展的雙向平衡和可持續發展；要樹立加強基礎教育，拓寬專業口徑，增強人才培養的能動性、適應性和創造性；要樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質于一體，協調發展、綜合提高的思想和觀念；要樹立在一定的教育目標指導下，人才培養模式多樣化以及加強因材施教、促進學生個性發展的思想和觀念。

（2）加強學生特色能力的培養，塑造學生的核心競爭力。行業高職院校畢業生要在就業市場上取得優勢，須樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識。那么，在人才培養上，既要區別于本科教育的“系統知識素質”，又要區別于中職教育的“以能力型素質為主”，在教學中要充分體現職業教育的特色，將理論與實踐結合起來，培養學生應用理論解決實際問題的能力與科學的思維方式。高職院校要建立以培養技術應用能力為導向的教學模式，形成理論學習、技能實訓、社會體驗相結合的培養體系。

（3）實施全程式學生生涯設計指導，培植新的就業增長點。進行職業生涯規劃是最大限度地提高學生生命價值的有效保證。高職院校要從學生進校起就進行就業教育，有計劃、分層次、全過程實行就業指導，幫助學生進行職業生涯設計，確立職業目標，傳授求職技巧，提升職業品質。通過多種形式的就業教育，使學生明確如何進行職業生涯規劃與設計；對學生進行一系列職業興趣的測定與選擇、職業性格與價值取向的測評、職業能力綜合評定，使學生能夠正確認識自我、評價自我、調整自我、定位自我，從而對自己未來的職業做出合理的選擇與規劃。

（4）緊密聯系企業，制訂基于行業標準的高技能人才培養模式。基于行業標準的高技能人才培養模式是一種學歷證書和職業資格證書“雙證”融通模式。基于行業標準把職業道德和行業資格標準作為學歷教育的內涵要求引入教學，在專業人才培養方案中全面“嵌入”職業道德教育、職業資格證書和技能證書的課程內容。將職業道德需求和職業資格證書的標準與高職院校的教學內容融合，使學生在完成學歷教育的同時達到職業資格要求，實現了雙證內涵的融合。基于行業標準的高技能人才培養模式是一種增強畢業生工作適應性和崗位勝任力，促進成功就業的人才培養模式。通過該模式培養的畢業生，由于具有基本的職業道德可以讓企業放心，到企業后上手快，工作適應性強，具有一定的崗位勝任力，能夠受到行業企業的青睞。

（5）訂單式培養。高職院校和企業都需要積極探索切實有效、可供推廣的模式，從而保證高職院校與企業的密切聯系，實現產學合作的穩定性和可持續性。行業高職院校很多都是行業辦學或企業辦學，在產學合作方面有著天然的優勢，至關重要，行業高職院校也應充分合理的利用這一有利條件，形成適應行業高職院校的產學合作特色模式。

（6）進行創業教育，樹立新的就業觀念。創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。創業教育的宗旨在于培養學生的創業技能與開拓精神，使學生將創業作為未來職業的一種選擇，不僅能緩解大學生就業難的問題，而且還能為其他人提供就業崗位。因此，高職院校要大力開展創業教育，也是提升學生就業競爭力的重要渠道之一。

綜上所述，就業作為大學教育的生命線，大學生的就業競爭力作為高校人才培養質量的綜合體現，越來越受到學校的重視。深入研究大學生就業競爭力的提升途徑和培養模式，具有重要的理論和實踐意義。

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作者簡介：蔡炯亮，男，現工作于廣州民航職業技術學院學生處，研究方向：大學生就業市場。