高職師范非音樂專業(yè)音樂課教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘 要：音樂作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在發(fā)展人的創(chuàng)造能力方面具有特殊功能，音樂教育對(duì)陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有不可替代的作用。然而，目前大多高職院校的音樂教育課程所發(fā)揮的作用仍然難以企及，而非音樂專業(yè)的教育表現(xiàn)中尤為突出。筆者通過教師訪談與學(xué)生問卷調(diào)查的方法，以陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的570位非音樂專業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。文章分析了高職院校非音樂專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀以及存在的問題和原因，并針對(duì)現(xiàn)有問題提出了創(chuàng)新音樂課教學(xué)模式的改革方向以及策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；非音樂專業(yè)；音樂教育；教學(xué)模式

近年來，音樂教育隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸得到認(rèn)可，在高職教育中亦逐漸受到重視，但由于音樂教育在教學(xué)過程中時(shí)間占有率小，此外，高職院校與專業(yè)藝術(shù)院校的極大的差異性，高職院校的音樂教育以非音樂專業(yè)的大學(xué)生為對(duì)象，開展形式基本以選修課、校園藝術(shù)活動(dòng)等方式的開展。因此音樂教育既是大學(xué)生審美教育的核心，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。大學(xué)生可以通過音樂教育提高自身的感受力與鑒賞能力，從而更好地提高大學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力和理解能力。

在未來的高職教育實(shí)踐中，音樂教育應(yīng)該具備什么樣的功能定位？如何在體制與政策上保證音樂教育應(yīng)有的功能？在非音樂專業(yè)中應(yīng)該什么樣的教學(xué)模式創(chuàng)新？……