在竹排舞中培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

摘 要：竹排舞也叫跳竹竿，黎語(yǔ)意為“跳柴”，因其是一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，外國(guó)的游客又稱作“世界罕見(jiàn)的健美操”。在校園里開(kāi)展竹排舞活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)。豐富了學(xué)生的課余生活，也直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，因?yàn)樘衽盼璧拿總€(gè)環(huán)節(jié)、過(guò)程當(dāng)中，動(dòng)作與節(jié)奏相得益彰，無(wú)時(shí)不在。在我校大課間學(xué)生跳竹排舞活動(dòng)中，我們對(duì)竹排舞影響學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：竹排舞；音樂(lè)；節(jié)奏感

竹排舞又稱竹竿舞，持竿者姿勢(shì)有坐、蹲、站三種，變化多樣。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。當(dāng)一對(duì)舞者靈巧地跳出竹竿時(shí)，持竿者會(huì)高聲地呼喝出“嘿！呵嘿！”場(chǎng)合極為豪邁灑脫，氣氛熱烈。如果跳舞者不熟練或膽怯，就會(huì)被竹竿夾住腳或打到頭，竹排舞相對(duì)獨(dú)舞等其他舞蹈種類而言，簡(jiǎn)單易操作，無(wú)須多么深厚的舞蹈技術(shù)功底，興致所至，大人小孩都能跳上幾步，具有普及性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，跳竹排舞理應(yīng)成為小學(xué)生課間活動(dòng)的理想方式，通過(guò)跳竹排舞發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，鍛煉身體的上、下肢力量。培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢果斷的品質(zhì)，藝術(shù)教學(xué)不是單純的知識(shí)傳授，它蘊(yùn)含著比知識(shí)傳授更為復(fù)雜更為艱巨的素質(zhì)培養(yǎng)。竹竿舞需要音樂(lè)伴奏，在有節(jié)奏的、規(guī)整的隊(duì)伍行進(jìn)中跳進(jìn)跳出，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解和諧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)韻律感，為少年兒童音樂(lè)素質(zhì)的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 用竹排舞吸引孩子的有意注意

小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在不經(jīng)意間發(fā)生無(wú)意注意的行為，這是很正常的，竹排舞指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)化解學(xué)生的無(wú)意注意，并引起學(xué)生的有意注意。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有經(jīng)驗(yàn)的教師是用講課的內(nèi)容來(lái)‘拴住’兒童對(duì)教師的敘述和講解的注意力的?！憋@然，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法是引起并保持這種注意的最有效的條件。

在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境的熏陶尤為重要，在學(xué)校的音樂(lè)課上，平時(shí)的文體活動(dòng)中，教師可以多播放一些竹排舞視頻，讓學(xué)生對(duì)竹排舞活動(dòng)先獲得初步印象，然后示范給學(xué)生看，讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，漸漸影響校園內(nèi)更多的學(xué)生，兒童天性好玩，喜歡娛樂(lè)，組織者通過(guò)眾多的竹排舞游戲活動(dòng)展示來(lái)吸引孩子們，引起他們的有意注意，把竹排舞當(dāng)作娛樂(lè)消遣和玩耍的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定他們的表現(xiàn)，在老師激勵(lì)和同學(xué)提示下培養(yǎng)跳竹排舞興趣、促進(jìn)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。

2 讓竹排舞節(jié)奏在孩子們的耳朵中先入為主

眾所周知，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)節(jié)奏與人和自然的活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系。人的呼吸、脈搏的跳動(dòng)、走步、舞蹈、勞動(dòng)，人的情感的喜怒哀樂(lè)的變化，自然界中的刮風(fēng)、下雨、流水的動(dòng)態(tài)等，都可以通過(guò)節(jié)奏的形式表現(xiàn)出來(lái)。節(jié)奏中蘊(yùn)含著人類及自然界中的一切律動(dòng)。有良好的節(jié)奏感就可以把人與自然界的律動(dòng)形成同一軌跡，獲得強(qiáng)烈的感受。比如在進(jìn)行曲音樂(lè)的伴奏下，我們的步伐自然會(huì)更加堅(jiān)定有力；情緒也會(huì)隨之激昂。跳竹排舞之前，面對(duì)的先是學(xué)生聽(tīng)賞竹排舞音樂(lè)的活動(dòng)，節(jié)奏為第一要素，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到跳竹排舞的效果，教師需要在日常音樂(lè)課中，平時(shí)校園文體活動(dòng)中有意識(shí)開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知音樂(lè)節(jié)奏。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟??；鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。竹排舞音樂(lè)節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力，旋律不失優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)著名的竹排舞音樂(lè)《跳柴歌》便能知曉，音樂(lè)課上可以讓學(xué)生唱《跳柴歌》，念《跳柴歌》音樂(lè)節(jié)奏，用手勢(shì)劃出節(jié)拍，體育課上根據(jù)竹排舞音樂(lè)用身體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏，這樣通過(guò)各種感官手段，聽(tīng)賞、模仿、領(lǐng)悟。讓竹排舞節(jié)奏在孩子們的耳朵中先入為主，耳熟能詳。

3 在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)竹排舞動(dòng)作與節(jié)奏的協(xié)調(diào)

竹排舞是一種具有濃郁的民間體育游戲色彩的舞蹈，必須有舞蹈動(dòng)作。在寬闊的空地上擺開(kāi)陣勢(shì)，兩邊各蹲4個(gè)人，每個(gè)人雙手平握竹竿末端，按節(jié)奏開(kāi)合敲打，舞者隨著竹竿的張合，兩腳不斷上跳下踏，做出各種美妙動(dòng)作，在竹竿敲擊的節(jié)奏引領(lǐng)下，舞者必須依據(jù)規(guī)整的節(jié)奏做出動(dòng)作，控制好身體動(dòng)作，否則有可能被竹竿夾住，或者踩到竹竿，成為大家嬉笑的對(duì)象。

要想做出動(dòng)作規(guī)范、節(jié)奏合拍的竹排舞動(dòng)作，必須使動(dòng)耳、動(dòng)腦、步伐運(yùn)動(dòng)、手臂動(dòng)作緊密配合，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)動(dòng)作與節(jié)奏的協(xié)調(diào)。耳聽(tīng)音樂(lè)伴奏，心中默默數(shù)好節(jié)拍，在弱拍上呼吸，做好準(zhǔn)備，出左腳，上舉雙臂，起跳，伸右腳，跨桿，落地，左右擺臂……動(dòng)作一氣呵成，聽(tīng)音樂(lè)，數(shù)節(jié)拍，頭腦里提前想好下一步的動(dòng)作，形成音樂(lè)連綿不斷，動(dòng)作連貫流暢的循環(huán)過(guò)程。我校大課間竹排舞采取的主要伴奏音樂(lè)，也是具有層次變化的。首先是一段動(dòng)感的《兔子舞》音樂(lè)節(jié)奏，緊接著是一段輕松的鋼琴音樂(lè)作為過(guò)門，然后接竹排舞音樂(lè)《跳柴歌》，三段不同的音樂(lè)，豐富了學(xué)生心中的節(jié)奏感層次，為動(dòng)作與節(jié)奏的協(xié)調(diào)范圍上提供了更為廣闊的空間。

4 讓節(jié)奏感在敲擊行進(jìn)中得到鞏固

節(jié)奏感，顧名思義，即為人體對(duì)“節(jié)奏”的掌握精準(zhǔn)度，是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出樂(lè)曲節(jié)奏的韻律、韻味、趣味、情趣等等節(jié)奏美的一種直覺(jué)。節(jié)奏感的基礎(chǔ)，是拍感準(zhǔn)確。拍感準(zhǔn)，也就是能準(zhǔn)確掌握每拍的時(shí)值。任何人都有天生的拍感。在人的生活環(huán)境中，有許許多多有拍感的事物，例如：平靜時(shí)摸摸自己脈搏跳動(dòng)，勻速走路或勻速跑步，海浪起伏，泉水的流淌，馬蹄聲聲，細(xì)雨滴滴等等……在竹排舞中，持竿者依據(jù)節(jié)奏不間斷地進(jìn)行竹竿與竹竿敲擊，“噠噠噠噠”節(jié)奏聲此起彼伏，跳竹竿舞的同學(xué)在連綿不斷的敲擊聲中行進(jìn)，在敲擊行進(jìn)中舞動(dòng)，在舞動(dòng)中捕捉節(jié)奏感，在行進(jìn)中鞏固節(jié)奏感，因?yàn)橐魳?lè)課上訓(xùn)練節(jié)奏感，是坐在教室凳子上，內(nèi)心體會(huì)，劃拍擊掌拍腿，是一種靜態(tài)掌握節(jié)奏感的方式，而竹排舞中，掌握節(jié)奏感需要在行進(jìn)中，依據(jù)節(jié)奏，跨過(guò)竹竿，是一種動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的體驗(yàn)節(jié)奏感的方式，這樣的方式體驗(yàn)節(jié)奏感更為靈活有趣，不會(huì)枯燥乏味。長(zhǎng)期練習(xí)下去，運(yùn)動(dòng)中的節(jié)奏感會(huì)內(nèi)化到每個(gè)孩子心中，對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的反應(yīng)會(huì)更加靈敏，孩子們的音樂(lè)綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)提升。兩年來(lái)，在開(kāi)展校園大課間竹排舞活動(dòng)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，敲擊竹竿的學(xué)生動(dòng)作漸漸熟悉，節(jié)奏越發(fā)穩(wěn)固，跳竹竿舞的同學(xué)舞姿愈發(fā)優(yōu)美，節(jié)拍更加準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)相關(guān)竹排舞班級(jí)音樂(lè)課上的歌唱和樂(lè)器演奏活動(dòng)的觀摩，孩子們的節(jié)奏感都得到明顯提高，綜合表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。

總之，在校園里開(kāi)展竹排舞活動(dòng)的優(yōu)越性已經(jīng)凸顯，逐漸提升著學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，而且提升的過(guò)程還在繼續(xù)，竹排舞活動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效舉措，今后還需要更深入研究探討，讓更多孩子受益，健康茁壯成長(zhǎng)。

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[3] http：∥baike.baidu.com/link？url=l15oU0TN67kwjOl8 PeUGGnqw694gJv9_eSIhBCG8Spp49OsTgDKjxkv9x5fcinyjPO1 ITH_gI_HD6bfQ6VyAP_，節(jié)奏感.