淺析人性化管理在教師教育管理中的作用

摘 要：小學教育是學生接受的初級教育，其能否在此階段養成良好的學習習慣、培養優秀的道德品質關系著其未來的健康成長。人性化教育作為一種基本的教育觀，對于提高學生的學習興趣、增強他們對基礎知識的熱情發揮著重要的作用。本文主要介紹了人性化管理的要義，分析了當前小學教育中存在問題，并進一步提出了人性化管理在小學教育中的具體應用策略，以期為小學教師教育管理提出一些參考，促進小學生素質的全面發展和提高。

關鍵詞：人性化管理 教師教育 管理

一、教育事業人性化管理的要義

（一）人性化管理的內涵

人性化管理是管理學上常用的管理理念，它是一種強調以人為中心和目的的管理理念和模式。在教育事業中進行人性化的管理就是為了提高學生學習的積極性和主動性，調動他們學習基礎知識的興趣和熱情，以促進他們德智體美的全面發展，為其未來人生打下堅實的基礎。小學教育是學生接受的初級教育，其能否在此階段養成良好的學習習慣、培養優秀的道德品質關系著其未來的健康成長。因此，小學教師以人性化的管理理念進行教學教育活動，突出學生在學習上的主體地位，使他們能夠自覺主動的投入到集體活動、學習活動中來，增強他們的集體榮譽感和關心他人的意識，有利于促使他們形成互幫互助的生活、學習氛圍，促進他們知識進步和道德品質的全面發展。教師還應該根據學生的不同個性特點，針對學習成績不理想、不愿意參加集體活動的同學，為他們制定有針對性的學習、活動方案，根據他們的不同需求，最大程度的滿足他們的合理要求，施以親情的關懷，鼓勵他們努力學習，走進集體的懷抱，感受集體的氛圍和熱情，提高他們的交際能力。

（二）人性化教育在教育管理中的作用

1.提高學生學習興趣的現實需要

愛玩是每一個孩子的天性，小學階段的大多數學生相對于學習來說更喜歡玩，他們沒有認識到好好學習文化知識對于自己成長成才的重要性。教師在對孩子們進行教育的過程中，通過人性化的管理和教育，能夠使學生們逐漸感受到老師的教導不是在強迫他們學習，而是為了他們的成長，使他們在感受教師不懈關懷的同時認識到教師工作的不易，進而增強自己學習的積極性，自覺地認真學習基礎的文化知識，促進自己德智體美的全面發展。

2.促進學生全面發展的重要手段

基礎教育就是要為學生各門功課的學習打好基礎，這樣才有助于促進他們各項素質的全面發展。但不可否認，有些學生只會對自己喜歡的科目認真學習，而難一點、不感興趣的科目卻不愿學習；有些學生較為內向，不愿意參加集體活動；有些學生不愛運動，以致身體素質較差，所有這些都不利于學生的健康成長。這就需要老師正確引導，關心那些學習不夠積極、集體榮譽感不強的學生，使他們感受到老師對他們的關愛，促進學生樹立正確的學習觀念、價值觀念，以促進他們對全面提高自己德智體美能力的積極性。

二、小學教育忽視人性化管理的體現

（一）忽視學生成長過程中的情感需求

小學生的年齡普遍都在13周歲以下，他們屬于法律上所規定的未成年人。由于他們年齡較小，心智不夠成熟，考慮問題不夠周全，仍然需要大人們的情感關懷。雖然隨著社會的發展，人們生活水平的提高，小學生中“早熟”的學生增多。但是，他們在面對問題、解決問題時的想法和做法依然不夠成熟，若不加以正確的教育和引導，很容易使他們走向歧途。小學生的教育需要老師更多的傾聽他們的心聲、了解他們的想法、滿足他們的合理需求。但是，一些教師抱著只要完成教學任務、學生考核達標就可的觀念，沒有給予學生必要的情感關懷。

（二）教學方式方法不科學

教育事業中進行人性化的教育管理，要求教師能夠針對不同學生的個性特征進行有針對性的教學和指導，發揮學生在學習中的主導作用。但是，當前許多學校的教育活動中，老師始終扮演著主角的角色，一味的依照教材和教學大綱進行灌輸式的教學，甚至一些教師的教學大綱長年不變，沒有根據新課改的要求進行改進，以致講授的內容很難調動學生的學習興趣；而且，一些教師在教學時，忽視了與學生之間的互動交流，導致學生們遇到的問題得不到及時的解決。例如，在小學英語課堂的教學中，由于學生對外語比較陌生，很多單詞不會拼、句子不會讀，而自己又不敢主動的問老師，老師也沒有及時的與學生溝通以及時發現這些問題，長時間下去之后就會導致學生的成績越來越差。忽視學生學習感受，缺少對學生問題的觀察與解決，都會導致教學的效果很不理想。

（三）學生獎懲機制不民主

人性化的教育管理要求學校和教師充分發揚民主，給與學生公平的對待，活躍校園氣氛。不可否認，在當前的小學教育管理中，還存著許多不合理之處。一方面，學校的獎懲政策都由領導和教師制定，沒有給予學生發言權，忽視了學生們的感受。小學生由于心智不夠健全，犯錯誤在所難免，有些學校對違紀的學生采取公開張貼批評通告、校園廣播等形式進行播報，本意是為了教導學生們引以為戒卻沒有考慮到學生的自尊心是否受到影響、是否會產生厭學、逃學的想法；還有教師在評選班干部時，沒有采取民主選舉的方式，而是直接任與自己比較熟的家長的孩子擔任班干部，沒有在班內創造一種公平、和諧的氣氛，減弱了學生們的集體榮譽意識。

三、人性化管理在小學教育中的應用策略

（一）樹立以學生為本位的人文教育理念

人性化的教育管理要求學校和教師在教育教學的活動中要堅持學生為本位的教育理念，一切以學生的學習和生活為中心，努力為學生服務。因此，一方面，隨著新課程改革的不斷推進，教育領導者要在教育工作者中宣傳人性化的教學管理對于學生成長成才的益處，實行人性化的教學活動有助于拉近老師和學生的距離，融洽師生關系，促進教學活動的順利展開；另一方面，教師應該自覺提高自己的教師職責。教師作為小學生的啟蒙老師，不能僅僅認為完成了教學的任務就可以了，而應該教會學生做人做事和學習的道理。樹立和堅持以學生為本位的教學理念，在教學的活動中時刻堅持著人性化的教育教學方式，才能更好的為學生服務，盡職盡責的履行好教書育人的職責。

（二）優化課程設計、完善獎懲機制

首先，教學課程的設計既要符合教育部門的要求，又要考慮學生的基本能力等方面進行。教師在教學的過程中，要注意聽取學生的建議和需求，堅持學生是主角的教學理念。課堂教學不能只采取灌輸式的教育，而應該以教育為主，鼓勵學生參與到教學的活動中來，不懂的問題要及時向老師反映，對于困惑較多的題目可由老師再次進行細致的講解。例如在語文的學習過程中，學生對于古詩詞的理解未必準確全面，這就需要老師多向學生提問，使他們能夠及時理解領悟，不會不懂裝懂；其次，要科學合理、民主的設置學生的獎懲規定。教育管理者要注意學生的情感需求，了解他們對違紀規定的看法，對于犯錯誤的學生要以教育為主，批評為輔，促使他們及時改正。

（三）教學與關懷并舉，促進學生全面發展

小學階段的學生要想健康、快樂的成長，離不開老師們生活的關懷和學習上的幫助。一方面，老師在教學之余要注意關注學生的情緒是否有波動、身體是否有不適、學習上是否有困難等，多給予這些有問題的學生一些幫助，多找他們談心，與其他任課老師一起為其輔導功課，以促使他們盡快調整狀態、盡快恢復到正常的學習生活中來；另一方面，由于學生學習能力的差距，一些成績差的學生甚至會產生厭學的狀態，嚴重的還會影響其他同學，老師要及時對這些學生進行心理疏導，多鼓勵他們，讓他們對改進自己的學習、提高成績增添信心。如此生活和學習上的雙重關懷，更能使學生們感激老師的工作，提高學習的積極性和韌性，努力夯實自己的基礎知識，促進自身的全面發展。

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作者簡介：巴桑扎西，男，拉薩人，現供職于西藏拉薩當雄縣烏瑪鄉第一中心小學，職稱：小高。