從《家長手冊》看美國中小學教育中的家長參與

摘 要：《家長手冊》是美國中小學教育中家長參與的重要組成部分，通過分析美國密歇根州中小學《家長手冊》的內容和特點，有助于我們改進我國中小學的《家長手冊》，引導家長參與學校教育，提高學校教學質量。

關鍵詞：家長手冊 家長參與 中小學教育

一、引言

家長參與是美國中小學學校教育的重要組成部分。據近四十年的研究顯示，家長有效參與學校教育有利于學生學業表現[1]和社交能力[2]的提升。由于家長與學校的溝通較少，導致教育觀念分歧，所以家長參與學校教育不只是迫于形勢的需求，而是學校提升教育質量的需要，學校教育質量的好壞很大程度上取決于家長是否積極有效地參與學校教育。《家長手冊》是美國中小學教育中家長參與的重要組成部分，是學校對家長進行教育方法指導的重要途徑。本文以美國密歇根州為例，分析了該州《家長手冊》的主要內容和特點，以期為我國基礎教育中家長參與提供經驗和啟發。

二、《家長手冊》的基本內容

美國基礎教育機構往往在開學前或開學初將《家長手冊》發給或寄給新生家長，讓家長有充足的時間閱讀、理解其中的信息，較早地全方位了解學校的機構設置和教育理念。《家長手冊》是學校與家長之間溝通、分享和合作的橋梁，促進學校和家長之間的互信和互惠。

以美國密歇根州為例，該州《家長手冊》主要包括以下三個方面[3]：

（一）家長參與學校教育的重要性

《家長手冊》首先介紹了家長參與學校教育的重要性。家長參與是學校教育必不可少的一部分，家長參與可以監督學生按時到校，能幫助學生課程學習，使學生更有可能取得優秀的成績，獲得更高的學分并順利完成學業。同時，家長參與對學生的社交也有指導作用，能引導學生改進不良行為，使學生更好的適應學校和社會[4]。《家長手冊》還指出無論家庭的收入和社會背景如何，家長都可以通過營造良好家庭學習環境、與孩子的交流和積極參與學校教育這三個方式來提高學生的成就。

（二）家長如何參與學校教育

密歇根州的《家長手冊》為家長參與學校教育提供了四個有效的途徑。

首先，《家長手冊》介紹了家長參與學校教育的組織形式，其中家長教師聯合會是家長參與學校教育的重要組織形式。家長教師聯合會的成員大多來自中學和小學，而這些以學校為單位的聯合會又是由該校的學生、老師和家長，以及該校所在社區的部分居民組成。地方聯合會的主要工作是與學生生活密切相關的具體工作，例如籌措資金，并具體落實學校內安全設施的配備，協助班主任的教學工作，開展一些促進家校合作發展的活動等，并對各位家長提供家庭教育方面的幫助指導[5]。

了解孩子的學習內容以及學業成就評價標準，也是家長參與學校教育的途徑之一。密歇根州《家長手冊》詳細介紹了每個年級學生應該在學校學習的知識范圍，以及學校對學生學業成就的評價標準，鼓勵家長了解學生的學習動態，參與學生的課業學習，幫助學生提高學業成就。

學校鼓勵家長積極參與每學年的家長—教師座談會。家長—教師座談會也是家長參與學校教育的方式之一，有助于加強家長和老師之間的交流，共同促進學生的學習和發展。《家長手冊》中特別為家長制定了如何有效參與家長—教師座談會的策略，例如：會前寫下自己關心的問題，并指出家長在會上有權利也有義務與教師交流孩子的學習情況。

學校對家長進行的教育方法指導也是《家長手冊》中的重要內容。《家長手冊》為家長提供了科學有效的教育方法，包括怎樣能夠幫助孩子適應學校生活、怎樣了解孩子的學習情況、怎樣幫助孩子培養良好的生活習慣以及如何因材施教等問題。家長是重要的資源，指導家長用科學的方法參與學校教育，有利于更好的實現家長和學校合作，形成家校學習模式，雙管齊下促進學生的學習。

（三）畢業指導

在孩子完成高中學業后，是繼續學業還是參加工作，是困擾許多學生和家長的問題。密歇根州的《家長手冊》在最后一部分為家長協助學生完成職業規劃進行了指導，并呼吁家長支持學生繼續大學學業。

三、《家長手冊》內容呈現的特點

《家長手冊》作為家長和學校合作的橋梁，在促進家長參與學校教育中起著指導性的作用。其在內容上主要呈現出以下幾個特點：

第一，熱情周到地鼓勵家長參與。《家長手冊》積極地幫助家長了解教育機構的組成、課程的設置等主要信息，鼓勵家長主動與教師交往，自由參與各項活動。使家長知曉他們參與教育的重要性，并邀請他們以不同的方式參與進來。

第二，強調家長與教師的合作分享。利用《家長手冊》使家長知道他們是教師的合作伙伴，教師會通過多種形式與他們交流[6]。在和教師的合作交流中，家長可以深入地了解學校教育的過程和教育理念，提高自身的教育素養，同時也促進了家長和學校之間的相互理解和信任，為營造學校健康有序的教育環境提供有力保障。

第三，突出促進學生發展的宗旨。家長參與學校教育的宗旨是促進學生的發展，《家長手冊》通過鼓勵家長參與，指導家長的教育方法等方式，提高家長參與的有效性，通過指導家長的教育方式來促進學生的發展。

四、對我國家長參與中小學教育的啟示

在我國，學校對家長參與中小學學校教育的重要性已經有了一定認識，并進行了各種形式的探索與實踐。但由于教育權未能適當下放，加上單一的參與途徑和形式，使得家長參與只能停留在表面，未能真正進入學校教育內部。美國中小學機構在運用《家長手冊》促進家長參與的策略，值得我們借鑒。

第一，開辟《家長手冊》這一通道，提高家長參與學校教育的意識。學校與家長的交流形式多種多樣，但《家長手冊》到目前為止在我國的中小學并沒有得到很好的開發和利用。很多家長認為教育是學校的責任，不了解學校的教育情況，也不知道如何科學的教育孩子。因此，我國的中小學可以根據自身情況，研制中國化的《家長手冊》，通過開辟家長與學校溝通的新通道，提高家長參與學校教育的積極性，指導家長如何正確、有效的參與學生教育，更好地與家長合作和分享，提高學生學業成就。

第二，適當下放教育權，是家長參與學校教育的有力保障。在我國，教育權掌握在教育行政部門的手中，家長缺乏真正參與到學校教育內部的機會。現有的家長參與教育的形式往往比較單一，多數家長只能通過家長會、輔導作業等形式參與學校教育，對學校的教育制度、管理模式等缺乏認識和參與。所以，只有教育權適當的下放，使家長能夠分享到一定的教育權，才能真正的實現家長參與學校教育。

第三，拓寬家長參與中小學教育的途徑。在密歇根州，家長參與學校教育的方式是全方面、多渠道的。既包括正式的家長教師聯合會、家長—教師座談會，也包括非正式的日常交流與合作。在參與內容上，既包括日常教學，也包括校內校外各種活動。我國在家長參與學校教育過程中應加大開放性和民主性，為家長提供更多的參與機會，加大參與的深度和廣度，從根本上做到家長參與學校教育。

參考文獻：

[1] Henderson A T， Mapp K L. A New Wave of Evidence： The Impact of School， Family， and Community Connections on Student Achievement. Annual Synthesis 2002[J]. National Center for Family and Community Connections with Schools， 2002.

[2]Weiss H B， Bouffard S M， Bridglall B L， et al. Reframing family involvement in education： Supporting families to support educational equity [J]. Equity Matters： Research Review No， 2009， 5.

[3]\"Collaborating For Success\" Parent Engagement Toolkit.[EB/OL].http：//www.michigan.gov/mde/0，4615，7-140-5233---，00.html.2013-11-03.

[4]Jesse D. Increasing parental involvement： A key to student achievement [J]. Mid-continent Regional Educational Laboratory， What's noteworthy on learners， learning， schooling， 1995： 19-26.

[5] 邰曉曄， 美國家長參與學校教育研究[M].四川師范大學.2011.

[6]李生蘭. 美國學前教育機構《家長手冊》的特點及啟示[J].學前教育研究， 2008， 8： 019.

作者簡介：張蕾，西南大學教育學部2011屆碩士研究生，美國密歇根州立大學訪問學者（2012-2013），研究方向為比較教育學。