楊鴻年童聲合唱訓練教學的幾點思考

摘 要：合唱是一種高雅的藝術表現形式，而童聲合唱因其純凈的魅力而深受社會各界的歡迎。隨著課程教育改革的發展，合唱逐漸成為教學的重要內容，隨值而來的是小合唱隊伍的規模的擴大和隊伍的增加。但是在進行合唱教學過程中，教學的智聯以及效率都還有待考察，本文主要結合楊鴻年教授的訓練方法，對童聲合唱訓練的教學提出一些整改意見，以供參考。

關鍵詞：楊鴻年 童聲合唱 訓練教學 有效措施

就童聲合唱教學訓練的開展來說，不僅能有效提高學生的審美情趣以及審美能力，同時也是新課程提出明確要求的重點內容。在具體的教學過程中究竟應該如何有效開展童聲合唱教學，成為相關教育工作者們熱烈討論的話題。筆者結合楊鴻年教授童聲合唱訓練的教學，就其有效措施給出以下幾點建議，希望對于提高童聲合唱教學的效果以及質量能夠起到一定的促進作用。

一、要素的掌握

（一）童聲聲帶特點的掌握

就童聲合唱教學的有效開展來說，楊鴻年教授明確指出首先一定要對學生進行基礎知識的普及，比如聲部的確定以及氣息的控制等方面內容的有效教學。在開展和聲訓練之前，教師首先應該就學生的聲帶特點進行一個具體的區分，哪些是中音區，哪些是低音區，哪些是高音區。在對學生聲部進行確認的過程中，應采取什么樣的措施來保證區分的準確性呢？就這一問題，楊鴻年教授也提出了相應的建議，每個孩子的音色決定了他的發聲特點，但是并不意味著這個孩子就沒有可塑性了。隨著孩子年齡的增長，他們的發音特點都會發生相應的變化，有的家長盲目的認為如果開始唱的是一聲部，如果能改唱二聲部就是一種進步。很明顯這種看法是極為不合理的，在合唱教學過程中，每個聲部都有每個聲部的作用，聲部與聲部之間是沒有實質上的可比性的。因此在對學生進行教學的過程中，千萬要糾正家長一些不良的看法和評定標準。

（二）合唱團各聲部人數比例的掌握

對學生聲帶信息以及特點進行有效的掌握之后，就兒童合唱團的組成來看，各個聲部的比例如果按照4個聲部來進行劃分的話，每個區域所占的比例應該是1：1：1：1分配，在此分配的基礎上，再將高音區增加百分之十，低音區減少百分之十。簡單的舉個例子，比如一個合唱團共有四十名成員，進行基礎的調配之后再在高音區的部分加四個，低音區的部分加四個，這樣的搭配就比較適宜了。

（三）基本功訓練的掌握

對聲帶要素以及結構要素進行有效的掌握之后就該練習相關基本功了。有的教師在基本功教學訓練的過程中沒有對這一階段引起足夠的重視，從而造成教學跳躍性的出現，導致的最終結果就是孩子對氣息駕馭能力的不足。因此在具體的教學過程中，建議教師應提高對基礎功教學階段的重視，訓練的過程中加強對學生呼吸的訓練。就歌唱藝術的組成來說，主要由氣、聲、字、腔四部分構成，而氣息是歌唱原動力，針對氣息控制在歌唱藝術中發揮的重要作用，有句話說得很好：“歌唱的藝術就是呼吸的藝術”。但是在進行氣息訓練的過程中一定要注意度的問題，吸氣應該適中，該多則多，該少則少，呼吸的時候最好采用過量的氣息對很長的句子進行表演。

二、如何成為優秀的合唱團

對合唱團進行有效的評價主要應從兩個方面進行評判，一個專業技巧方面，另一個就是合唱團精神面貌的有效呈現方面。從專業方面來看，楊鴻年教授曾明確指出，優秀合唱團應包括演唱的作品風格，相應的演唱技巧以及演唱的形式三個方面。所謂演唱作品風格，是指在進行表演的過程中，作品呈現出來的風格是否體現出了原作品的韻味，是否與表演環境相符；演唱技巧則是指在進行合唱表演的過程中各個聲部之間進行搭配最終呈現出來的音效；演唱形式的有效選擇，不僅能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，同時還能增強隊員之間的配合程度以及感情基礎。為了達到這一系列的標準，在具體的教學過程中，教師應掌握正確的教學方法以及正確的訓練方法，比如在訓練時要求學員們統一站姿，保持統一發聲狀態；對一些母音唱法進行著重訓練，并且應及時糾正學生一些不正確的發音方式；引導學員盡量去找準共鳴的位置，而且不管聲部大小，一定要保證共鳴的圓潤和豐滿。在教學訓練過程中如果能對以上的一些細節都進行足夠的關注，相應學員們的演唱水平一定會得到大幅度的提高。

除了專業方面應注意的問題之外，從非專業方面講，教學訓練的氛圍對于學員的學習狀態以及學習效率也有著很重大的影響。關于快樂教學，楊教授曾說過下面這一段話：

“快樂由精神決定，人類的文化又進了一步。開心只是一種心情，而快樂是一種精神。精神是人類最高追求境界。我們要快樂地學習，但并不等同于‘無憂無慮，沒有負擔’的學習。”

這段話，應用到合唱教學訓練的過程中同樣奏效。教師在開展合唱教學訓練的過程中，如果只是一味的嚴苛學生，不斷的對學習任務進行強調，對學生的學習狀態不斷進行過于嚴肅的教育，不僅會使得合唱的藝術魅力逐漸在學生的心目中失去價值，同時對于學生學習興趣以及學習積極性來說，也是一種極大的打擊。因此，針對于這樣一種現狀，教師在開展教學的過程中，應盡量采取寓教于樂的教學方式，讓學生最大限度的去感受合唱的魅力，從而自覺的朝合唱藝術前進的道路走去。

三、總結

綜上所述，我們可以看到，合唱藝術不僅是現階段新課程標準下的重要內容，同時也是對學生的情操進行有效陶冶的重要藝術形式。楊鴻年教授在兒童合唱教學方面做出了杰出的貢獻，從他的相關理論中我們可以看到，兒童合唱訓練教學的有效開展，除了教師專業素養的修煉之外，還應對相應的教學方式以及教學手段進行有效的調整。就兒童合唱教學訓練來說，究其本質而言，雖然只是一門課程，但是在有效教學的過程中，它更像是一門藝術，它不僅融入了教育工作者們的思想結晶，同時還需要教育工作者們不斷的進行雕琢，直到趨于完美。

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作者簡介：李虹，女，廣西玉林師范學院音樂舞蹈學院講師。