建甌市初中生心理健康狀況調(diào)查

林美玲

摘 要：了解建甌市初中生心理健康狀況，為中學(xué)生的心理健康發(fā)展提供數(shù)據(jù)。方法：運(yùn)用《中學(xué)生心理健康調(diào)查綜合問卷》為測試工具，對798名初中生進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果：焦慮總分達(dá)到65分及65分以上者16人，焦慮狀態(tài)總發(fā)生率為2.01%。結(jié)論：（1）在焦慮總分方面，男、女生沒有差異。而在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向等方面男、女生存在顯著差異（P<0.01）。（2）在MHT測驗(yàn)中，男生的焦慮發(fā)生人數(shù)都比女生低。（3）學(xué)習(xí)焦慮是初中生最主要的焦慮因素之一。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康狀況；調(diào)查結(jié)果

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校心理健康教育越來越受到教育界的重視。2001年9月教育部在貴陽召開會議，研討制定了國家《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。2012年12月教育部又印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》近年來，福建省教育廳先后頒發(fā)了若干學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)性文件，全省各區(qū)縣根據(jù)各自的情況開展了相應(yīng)的心理健康教育工作。但由于地區(qū)之間的不平衡、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同，開展心理健康教育師資水平差異等因素的影響，造成各級各校學(xué)生在心理健康的情況各不同。為了準(zhǔn)確地了解目前建甌市初中生心理健康的情況，我們對建甌市初中生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的深入開展，為學(xué)校心理健康工作的更好發(fā)展提供思路，更為今后制定相應(yīng)的政策提供科學(xué)依據(jù)和參考。

一、對象和方法

1.研究對象

采用隨機(jī)抽樣的方法，在建甌市的中學(xué)中實(shí)際調(diào)查798人，其中城區(qū)中學(xué)397人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)401人；男、女生比例大致相同。

2.研究工具

心理健康診斷測驗(yàn)（MHT）是由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員，根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗(yàn)”進(jìn)行修訂，成為適應(yīng)于我國中學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測驗(yàn)》。本測驗(yàn)按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為這兩個(gè)方面進(jìn)行測定。全量表由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成，包括：學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等方面。本測驗(yàn)采用兩級計(jì)分法，焦慮總分由所有條目分累計(jì)相加，總分范圍0～100，<65分為正常焦慮，65～100為焦慮異常。

3.測試過程

以問卷調(diào)查為主，結(jié)合個(gè)別訪談。在調(diào)查過程中，采用《心理健康診斷測驗(yàn)》（MHT）為測試工具，調(diào)查結(jié)果采用SPSS13.0進(jìn)行分析。

二、結(jié)果分析

1.總體情況

本研究結(jié)果表明，發(fā)現(xiàn)焦慮總分發(fā)生者16人，焦慮狀態(tài)總發(fā)生率為2.01%。初中生的心理焦慮主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、對人焦慮、恐怖傾向等六個(gè)方面。這說明初中生在學(xué)習(xí)、自信心、意志、人際關(guān)系、勇氣等方面存在著困擾。其中學(xué)習(xí)焦慮最明顯，發(fā)生率高達(dá)61.15%。而心理焦慮總分超出正常水平者只占初中生總數(shù)的2.01%。這說明初中生這個(gè)群體的心理健康狀況良好。見表1。

對于初中生來說，考試是主要的壓力源之一。考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知、評價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。適度的考試焦慮有助于學(xué)習(xí)和考試的順利進(jìn)行，但是較高的焦慮水平會分散學(xué)生的注意力，妨礙學(xué)生正常的學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮，而且長時(shí)間的過度焦慮還會引起各種疾病，危害學(xué)生的心理與生理健康。

2.初中生心理健康狀況的性別差異

本研究結(jié)果表明，在焦慮總分方面，男、女生沒有差異（P>0.05），這與石國興、郭雪梅研究得出的“被試心理健康問題具有性別差異”的結(jié)論不符。我國傳統(tǒng)社會觀念對男女兩性的個(gè)性特點(diǎn)及性別角色的期望不同。但是隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，女性的社會地位逐漸提高，社會對女性的社會角色的期望和要求也在逐漸變化，社會將越來越多地要求女性自強(qiáng)自立，這就導(dǎo)致了女性面臨著與男性幾乎相等分量的壓力。所以本研究得出在焦慮總分方面，男生、女生之間沒有顯著差異的結(jié)果。而在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向等方面男、女生存在顯著差異（P<0.01），這與宋玉蘭研究得出的“職業(yè)中專生心理健康問題在不同性別上感受學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等多方面存在顯著性差異” 一致。見表2。

3.初中生心理健康狀況的年級差異

本研究表明：在焦慮總分方面，七、八年級和七、九年級存在差異（P<0.05），在學(xué)習(xí)焦慮方面，七、八年級和七、九年級存在顯著差異（P<0.01），但在這兩項(xiàng)中八、九年級均沒有差異（P >0.05）；在對人焦慮方面，七、八年級和七、九年級沒有差異（P >0.05），八、九年級存在差異（P<0.05）；在孤獨(dú)傾向方面，七、八年級存在顯著差異（P<0.01），七、九年級和八、九年級沒有差異（P >0.05）；在自責(zé)傾向、過敏傾向方面，七、八年級和八、九年級均存在顯著差異（P<0.01），但在自責(zé)傾向方面七、九年級存在差異（P<0.05）；在過敏傾向方面，七、九年級沒有差異（P >0.05）；在身體癥狀方面，七、八年級存在顯著差異（P<0.01），七、九年級沒有差異（P >0.05），八、九年級存在差異（P<0.05）；在恐怖傾向方面，七、八年級沒有差異（P >0.05），七、九年級顯著差異（P<0.01），八、九年級存在存在差異（P<0.05）；在沖動傾向方面，七、八年級與七、九年級和八、九年級均沒有差異。見表3。

4.初中生心理健康狀況的城鄉(xiāng)差異

本研究表明：在焦慮總分、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、身體癥狀、沖動傾向方面，城鄉(xiāng)初中生沒有差異（P>0.05）；而在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、過敏傾向、恐怖傾向等方面，城鄉(xiāng)初中生存在顯著差異

（P<0.01）。見表4。也許這是由于城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生在面對來自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及過敏傾向與恐怖傾向的因素不同。這些因素不同是因?yàn)槌菂^(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生，他們在家庭及成長環(huán)境、來自各方面壓力不同。

三、結(jié)論

1.在焦慮總分方面，男、女生沒有差異。而在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向等方面男、女生存在顯著差異（P<0.01）。

2.在MHT測驗(yàn)中，男生的焦慮發(fā)生人數(shù)都比女生低。

3.學(xué)習(xí)焦慮是初中生最主要的焦慮因素之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉存春.中小學(xué)心理健康教育模式初探[J].教育心理學(xué)研究，2002（6）.

[2]石國興，郭雪梅.579名農(nóng)村中小學(xué)生心理健康問題的研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1994（6）.

[3]宋于蘭.中職學(xué)生不同性別心理健康狀況調(diào)查及差異比較[J].健康研究，2009（1）.

？誗編輯 趙 紅endprint