幼兒美術(shù)教育活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（敦化市秋梨溝中心幼兒園）

摘 要：幼兒美術(shù)教育活動可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、體驗美、感受美的能力，促使幼兒發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)作力，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。在幼兒美術(shù)教育活動，教師要針對幼兒的心理特點和興趣愛好，采取多種多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作力。本文分析了激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣；培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作情感；引導(dǎo)幼兒發(fā)揮豐富的想象力；尊重幼兒的個性化想法和積極評價幼兒的美術(shù)創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；培養(yǎng)；創(chuàng)造力

幼兒時期是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展最迅速、最自由的階段，幼兒美術(shù)教育活動具有濃厚的情感和強(qiáng)烈的趣味性，豐富多彩、形象生動的美術(shù)形象可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)思維，幼兒在表現(xiàn)美和感受美的過程中，激發(fā)幼兒的美術(shù)思維，充分調(diào)動美術(shù)情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)作欲望。

一、激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣

興趣是一種帶有明顯傾向性的心理狀態(tài)，是一種興奮積極的情緒情感，當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，不斷滿足自身的好奇心。因此在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要結(jié)合幼兒的心理狀態(tài)和幼兒的年齡，通過多種多樣的方式激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，例如可以組織唱歌、講故事或者游戲等趣味性活動，利用幼兒對娛樂活動的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。其次，在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要注意把握美術(shù)教學(xué)的難以程度，結(jié)合不同兒童的學(xué)習(xí)能力，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對幼兒提出新要求、新目標(biāo)，多鼓勵、多稱贊幼兒的美術(shù)作品，使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作情感

在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要注意培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作情感。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作情感一方面是對于對美術(shù)繪畫的喜愛情緒，另一方面是對美術(shù)繪畫內(nèi)容的感情，幼兒的興趣愛好非常廣泛，教師要善于利用幼兒的心理特點激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作意識。從心理學(xué)角度來講，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是對內(nèi)心情感和表達(dá)的一種抒發(fā)，情感是美術(shù)創(chuàng)作中一種重要的因素，如果一個美術(shù)作品缺乏豐富的情感，那么這個美術(shù)作品很難會打動別人。只有豐富、濃厚的情感表達(dá)才能激發(fā)出幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣，才能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，才能促使幼兒發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)作力，因此教師要在幼兒美術(shù)教育活動中，要注意培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作情感。

例如，在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要充分融合和聯(lián)系多種學(xué)科知識，將美術(shù)創(chuàng)作活動和日常生活聯(lián)系起來，讓幼兒在現(xiàn)實生活中去親身感受材料、色、形、建筑模型等造型規(guī)律和美術(shù)元素，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮豐富的想象力

幼兒觀察世界的角度和成年人是不同的，他們對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，有著豐富的想象力。幼兒豐富的想象力對于美術(shù)創(chuàng)作活動有著非常積極的作用，因此在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮豐富的想象力，精心準(zhǔn)備美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒展開正確的聯(lián)想[2]，克服漫無目的、迷茫的想象，結(jié)合幼兒的興趣愛好和心理特征，深入淺出的講述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘幼兒的美術(shù)創(chuàng)作潛力，善于發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的閃光點，在每一次美術(shù)教學(xué)活動，給幼兒留下充足的表現(xiàn)空間和想象空間，促使幼兒展開美術(shù)創(chuàng)作活動。

四、尊重幼兒的個性化想法

每一個孩子都是獨一無二的，由于遺傳基因、家庭環(huán)境等原因，幼兒在很多方面都存在個性化差異，每一個幼兒的性格和心理狀態(tài)都是不同的，通過幼兒階段的美術(shù)教育活動，可以培養(yǎng)幼兒良好的美術(shù)素養(yǎng)和個性品質(zhì)，因此教師要充分認(rèn)識到幼兒在創(chuàng)作潛能、價值取向、欲望要求、興趣愛好、認(rèn)知特征等多個方面的獨特性，在幼兒美術(shù)教育活動中，尊重幼兒對待事物的個性化想法，引導(dǎo)幼兒把自己的想法用美術(shù)的形式表達(dá)出來，形式獨特的美術(shù)創(chuàng)作。

在幼兒美術(shù)教育活動中，教師結(jié)合幼兒的個性特征和性格特點，本著自愿性、協(xié)作性、互補(bǔ)性、近似性的重要原則，將不同個性、不同特質(zhì)的幼兒合理地分成差異化、層次性的小組，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和美術(shù)個性，鼓勵幼兒利用美術(shù)形式按照自己的表達(dá)方式和想法完成美術(shù)作品，尊重不同幼兒的個性化特征，教師要善于傾聽幼兒的想法，認(rèn)真觀察幼兒美術(shù)作品的每一個細(xì)節(jié)，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不斷提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

五、積極評價幼兒的美術(shù)創(chuàng)作

在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要積極評價幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，提高幼兒的美術(shù)興趣。幼兒階段非常在乎大人的評價，尤其是教師對幼兒的評價，幼兒的健康成長需要教師的贊賞與鼓勵，教師評價幼兒美術(shù)作品的主要目的就是為了鼓勵和激勵幼兒不斷進(jìn)步。在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，積極給與幼兒肯定，積極地贊賞幼兒的閃光點，通過“你畫的顏色真漂亮”、“你畫的線條真優(yōu)美”、“你真有創(chuàng)意”等等一些鼓勵和贊賞的話，幫助幼兒增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的自信心，促使幼兒不斷進(jìn)步，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

六、結(jié)束語

在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要善于通過多種多樣的方式，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒發(fā)揮豐富的想象力，在幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華. 在美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J]. 陜西教育學(xué)院學(xué)報，2011，04：108-110.

[2]張建波. 試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，04：157-159.

[3]鄧麗晶. 在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J]. 課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2012，02：67-68.

作者簡介：史玉蘭（1962-），女，吉林敦化人，漢，中教一級，大學(xué)專科。研究方向：幼兒美術(shù)教育。敦化市秋梨溝中心幼兒園，吉林 敦化 1337000