鄉村小學班級現狀及管理措施芻議

（廣西鳳山縣袍里鄉袍里小學）

摘 要：在我國的義務教育中，農村教育占據舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是整個班級的組織者、領導者和教育者，肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，首先應該了解分析鄉村小學班級的現狀，其次，根據實際采取相應措施。只有這樣，才能使教學與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

關鍵詞：鄉村小學；班主任 工作

一、鄉村小學班級的現狀

現在，大部分農村小學的辦學條件還是比較差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到離家比較遠的鄉小、完小。而現在的小學生嬌慣脆弱，受不得半點委屈，心理容易偏激。部分家長素質低下，他們自己連初中都沒畢業，課本中涉及的知識自己都弄不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。加上有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向的性格，孩子對家長失去信任，對學習喪失信心。還有很多家長外出打工，對子女管理松懈。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，由于老人的嬌慣，孩子們容易養成一些壞習慣。如：吃苦精神差，表現在：隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來張口，衣來伸手”的習慣，生活不能自理：在學習上不肯下功夫，不愿動手、動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對學習無興趣，也不愿學習。同時他們的自我約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀律松散，不認真聽講，不按時完成作業，有些學生甚至曠課、逃課，使知識出現斷層，又不及時彌補。還有的學會了打架、喝酒、抽煙、賭博…… 面對這樣的現狀，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把學生引到正確的道路上來。

二、結合實情，采取相應的管理措施

1.愛心激勵，培養良好的習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”養成教育，就是要培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣等，這對于學生的一生都非常重要。由于缺乏良好的家庭教育，一個鄉村小學生好的習慣一般都是在學校班集體的大家庭中養成的。在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書。因此，在教育工作中，作為一名班主任要真正做到為人師表，率先垂范。我國春秋時期偉大的教育家孔子說過這樣的話：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，我自己必須先做到；要求學生不做的，我自己帶頭不做。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“愛”是班主任與學生溝通感情的橋梁；“愛”是班主任順利開展一切工作的基礎。“教育”要求我們首先要教會學生學會做人，

2.因材施教，教會學生學會學習。從小學低年級開始，我們就要明確地把培養學生的思想品德作為重要的目標。但是，學生的養成教育僅憑單純的講道理是不行的，班主任應根據具體的教育對象制定目標，增強教育的實效性。比如對于以形象思維為主的低年級小學生，他們對抽象的詞語理解不夠，為此，對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，讓學生一聽就懂，知道做法。去年我擔任小學一年級的班主任工作，要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首簡短的兒歌“一二三，快坐好，小手背到后面去，安安靜靜不說話。”當學生上課開小差，做小動作或隨便講話時，我一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句。這樣，既復習了上課聽講常規，又有效地提醒和督促了不守紀律的孩子。雖然剛開始花的時間很多，感到很累，但這樣幾次三番地強化訓練，習慣內化為品質，品質上升為信念，學生上課專心聽講的良好習慣也就逐漸養成了。

3.理解學生，做學生的“知心朋友”。班主任工作直接影響到學生個性心理的形成，班主任在工作中如果采取的措施、態度與方法不當，會使學生受到極大的心理傷害，甚至導致自尊心、自信心的毀滅，產生心理扭曲。作為班主任教師應該把學生當作“朋友”一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖，當他失敗灰心時，給他鼓勵、給他體貼。

4.信任學生，創建有特色的班干部隊伍。一個班集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，筆者稱他們是“班主任的左右手。”培養合格的干部隊伍，對班主任工作至關重要。一個班級是否團結友愛，奮發向上，全靠班干部集體的帶領，班干部的組建不能只作為一種形式存在，必須精心培養。我在組建班委時，運用明主投票方式，由學生自己選自己心目中的班干部，這樣選出的班干部有一定的威信，有號召力，爭取人人都當班委，多設置些崗位，如：門，窗，窗簾，燈等管理員，桌長，掃帚長，鮮花護理等，讓他們人人都有事做，人人都是主人。各司其職，又互相配合。做到我管人人，人人管我。在班上流傳一個本子，讓他們每人都當一天小太陽，寫下自己的所見所聞，喜怒哀樂，知心話，鼓勵他們大膽去做，又要嚴格要求自己。培養他們的集體榮譽感，獲得班級榮譽以后，又要為榮譽而奮斗，環環相扣，使整個班級充滿活力。

5.耐心溝通，搭建學生與家長的連心橋。家長是學生的第一任老師，對其子女的影響力是最特殊的，也是最大的。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點塑性大、模仿性強，而他們的學習最早多半是從模仿父母開始的。因此，我利用家長會要求家長要以身作則，從小事做起。“不以善小而不為，不以惡小而為之“，各方面嚴格要求自己。凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。但現在農村小學生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，散漫。針對這些現象，班主任要做好家長的工作，及時與家長溝通，交流。所以我每學期至少要召開一次家長會，平時經常家訪。既要了解學生在家的情況，又要向家長反映學生在學校的各種表現，及時發現問題，及時解決。同時也了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時說服，改變觀念，在教育方式，方法上達到共識，共同教育好孩子。農村孩子的淳樸、善良，需要班主任的呵護，作為農村小學班主任，我們有責任、有義務更應該有信心把他們培養成對社會有用的人，用智慧、激情、陽光去實現孩子們的人生理想，彰顯新世紀農村教師的風采！

參考文獻：

[1]農村小學班主任工作漫談 白潔、冀校靜、白利燕 高等函授學報2009年11月第11期第22卷.

[2]農村班主任工作之我見 石桂菊 教育論壇2010 No.29.

[3]小學班主任工作的困境與對策 吳學忠 教育理論與實踐2009年第7期.