培養良好習慣，塑造優秀品質

（湖南省武岡市實驗小學）

一位大學生請教諾貝爾獎獲得者，著名美籍華人、實驗物理學家丁肇中教授“成功的秘訣是什么”，丁教授回答說：“我成功的秘訣是我少年時代的教師幫我養成了善于反省的好習慣。”著名教育家魏書生說：“教育就是幫助別人培養好習慣”，“習慣形成品質，品質決shi 是頑強意志形成的過程，所以，致力于學生良好習慣的培養是班級德育工作的具體體現和歸宿，要實現班級管理的目標，

務必從培養學生的良好習慣，塑造學生的優秀品質入手。

什么是良好的習慣，有利于學生身心健康，有利于學生積極向上的習慣就是良好的習慣。良好的學習習慣，自我教育的習慣，文明禮貌的習慣，遵規守紀的習慣，艱苦樸素的習慣，鍛煉身體的習慣，講究衛生的習慣，熱愛勞動的習慣等。習慣一旦養成，品質自然形成，朝夕更替，持之以恒，必將受用一生，造福一世。

培養學生良好習慣是一項浩繁復雜，十分艱苦困難的工程。要完成好這一工程，教師必須具備五心，即“愛心”、信心、細心、靈心、耐心。這里“愛心”是基礎，是主導，有了“愛心”才可能有其它“四心”。全國優秀教師黃靜華說：“教育是愛的事業。”有一位教育家把學校教育比喻成水池，他說“教育上的水就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無不的池、任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”愛心來源于事業心，只有用愛心才能創造出一個個和諧的班級氛圍、只有用愛心才能創造出一個個溫暖如春的班級家庭，只有用愛心才能培養出一批批具有良好習慣和優秀品質的莘莘學子。

對學生的愛，絕不是淺薄的兒女情長，更不是盲目的感情堆砌；而是科學的愛。對學生科學的愛，應該用“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”這種換位思考式的情感去體驗學生。科學的愛還應該是嚴愛并舉，嚴愛適度，做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，“無嚴之愛為庸，無愛之嚴為暴”，要用嚴格的教育，嚴格的管理，嚴格的要求去培養學生的良好習慣，去塑造學生的優秀品質，去提高學生的學業成績，去創造學生的美好人生，從而實現愛的真正意義。

對學生有了科學的愛，就會對培養學生的良好習慣充滿信心。從而做到心想全局，眼觀六路，耳聽八方，細心地去觀察、分析每一個學生，細心地去完成每一個育人步驟。在培養學生良好習慣的過程中，就會認真去挖掘方法，在勤奮中產生靈感，使自已在育人技巧得到升華。面對各種困境，就會有著“不到黃河心不死”的執著。培養學生良好習慣是一項浩繁復雜的工程，既然是工程，就離不開一磚一石的堆砌。要建設好這一工程；教師必須引導學生，訓練學生，從一件件小事做起，高樓大廈從一磚一石開始，到一磚一石竣工，良好的習慣從一件小事做好，到一件件小事形成。

在培養良好習慣的過程中，還有“矯正習慣”的情況，矯正習慣是一個最艱難的工作過程，由于教師的失誤或家庭的失誤，部分學生已經養成了許多不良習慣，比如抽煙的習慣，好吃零食的習慣、懶散的習慣等等。不良習慣是不良環境適就的，不良習慣是不良行為長時間反復面形成。培養學生一種好習慣難，矯正學生一種壞習慣更難。

怎樣矯正學生的不良習慣？我認為，一是創造育人環境。一滴冷水掉進一鍋熱水里自然會變熱。泥沙會隨著奔流的波濤涌向大海。我們如果創建出一個和諧的班集體，使班集體總是保持著一股氣勢凜然的向上的正氣，這些有著不良習慣的學生必然會慢慢的被同化。這就是“跟著好人學好人”。二是教育攻心。推心置腹地把道理講透徹，使他知道你是在真的關心他，愛護他。對這些人的教育不能一勞永逸，要經常提醒，反復勸導。有意識地開展各種這些學生喜愛的活動，置教育于活動中，用情感受撥動情感，讓學生在輕輕松松中感化。三是家庭配合，推心置腹地把道理向家長講透徹，獲得家長的理解和支持。四是示范作用。首先是教師的示范作用，教師行為習慣的影響。教師在黑板上板書潦草，學生很可能作業潦草，教師亂丟果皮紙屑，學生也可能亂丟果皮紙屑。所以，教師必須規范自己的行為。其次是學生的示范作用，要在學生中培養出令人信服的具有良好習慣的優秀品質的榜樣，尤其是要培養出“后進”變“先進”的榜樣。

培養學生良好習慣的過程，就是塑造學生優秀品質的過程，也是創造學生人生價值的過程。在整個過程中，教師必須充滿著愛，要讀懂學生，理解學生，要學會寬容，要給學生依戀的需要，要給學生求樂的需要，要給學生被尊重的需要。要給學生求德的需要，要給學生求知的需要。要整個過程中，教師應該擁有一雙善于發現的眼睛，觀察學生的言行舉止；應該擁有一雙溫暖靈活的巧手，鋪設溝通心靈的橋梁。要整個過程中，教師既要當壘砌一磚一石的泥工，又要當總攬全局的工程師。在培養學生良好習慣的過程中，塑造學生優秀品質，將祖國的未來——我們的可愛的學生“熔煉成有用之材。”