培養(yǎng)學生作文立意的創(chuàng)新能力

（青海省大通縣第一完全中學）

創(chuàng)新是世界進步的動力。世界要進步需要創(chuàng)新，創(chuàng)新就是進步的翅膀。我們的生活中，創(chuàng)新發(fā)揮著愈來愈重要的作用。我們只有不斷創(chuàng)新，才能取得優(yōu)勢并不斷進步。

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的靈魂， 創(chuàng)新是心靈中智慧的明燈，創(chuàng)新是腦海里燃起的靈感熱火，作為新時代的中學生，勇于創(chuàng)新展示自我。所以，一個教育工作者的責任，就是通過各種途徑開啟少年兒童想象創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來壯大起來，并使其不斷地迸發(fā)出耀眼的火花。其途徑之一，就是培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。有意識地培養(yǎng)學生們在作文中的創(chuàng)新意識，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，自主地去創(chuàng)造，哪怕是一次小小的嘗試，也讓他們體會到創(chuàng)新的樂趣，并為進一步培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好堅實的基礎(chǔ)。

隨著社會的發(fā)展，人們非常重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而人才的培養(yǎng)，又離不開關(guān)鍵的一點，那就是對于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就使得對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，本人現(xiàn)就學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合多年來的作文教學經(jīng)驗，談談自己粗陋的一點看法。

作文的創(chuàng)新包括多方面的內(nèi)容：如材料選取的創(chuàng)新；主題確立的創(chuàng)新；結(jié)構(gòu)安排的創(chuàng)新；語言運用的創(chuàng)新……等等。本人單就主題確立（立意）的創(chuàng)新談一點自己的體會。

一個人作文，總會有一個“意圖”、“宗旨”、“目的”的，或是為了宣傳某一種思想；或是為了表彰某一個人物；或是為了介紹某一樁事情；或是為了傳播某一次經(jīng)驗……總之，他要說明點什么“意思”，表達點什么“想法”，反映點什么“意見”，灌輸點什么“主張”。而這“意思”、“想法”、“意見”、“主張”就表示著作者對生活的理解，對事物的認識，表示著作者贊成什么，反對什么的鮮明傾向——從而使讀者了解作者的寫作意圖，也使讀者受到啟發(fā)和感染。這些，也就是文章所謂的“主題”了。

因此，主題是作者在說明問題，發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過全部文章內(nèi)容所表達出來的基本的意見或中心思想。

主題像是一篇文章的“靈魂”，一篇文章如果沒有主題，就只不過是一個沒有靈魂的軀殼而已。而對于一篇文章質(zhì)量的高低、價值的大小、作用的強弱，其衡量的關(guān)鍵，主要是看它的主題如何。

因此，對于學生在作文中確立主題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。

那么怎樣培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)新能力呢？我的做法是：

首先，培養(yǎng)學生在平凡中見“不平凡”的能力。在作文中，引導學生確立正確的主題非常重要。這還不夠，還要引導學生在確立正確主題的基礎(chǔ)上要突出“新”意，“新意”就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，“人人心中皆有，而人人筆下俱無”的意思，“老生常談”未免使人覺得味同嚼蠟、索然無味。而主題新穎卻能使人耳目一新，經(jīng)久不忘。如：我在教寫作文《我學會了xxx》時，大多數(shù)同學都寫“我學會了做飯、洗衣、騎車、上網(wǎng)……”這些主題雖無什么不正確處，但無法吸引人。在聽取了關(guān)于什么是創(chuàng)新，以及創(chuàng)新的形式等知識，學生們茅塞頓開，重新確立主題：《我學會了做人、寬容、感恩……》等，可想而知：這次作文取得了比預期要好的效果。

其次，培養(yǎng)學生的反向思維。“反向思維”即朝著一般人思維的相反方向確立主題，這也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種途徑。如在學習了《愚公移山》一文后，在教寫《論愚公移山》時，大部分同學都是對愚公搬山的精神大加贊賞，大加評論。我首先舉生活中的例子；開酒瓶的方法有兩種：既可以拔出瓶塞，也可以塞進瓶塞，只要喝到瓶中的美酒這個終極目的即可。通過我的這種反向思維的創(chuàng)新指導后，有部分學生經(jīng)過認真思考后，寫出了這樣反向觀點的文章：“愚公與其搬山，還不如搬家”。他們提出這種觀點的理由是：在社會經(jīng)濟高度發(fā)達，講求經(jīng)濟效益的今天，愚公這種做法費時又費力，又沒有什么實際效益，而且也不能及時給子孫后代帶來幸福生活。因此愚公的這種做法是一種極不明智的做法，如此這般，那么愚公他的做法確實表現(xiàn)出他是一個十足的 “愚”公形象。而有的學生則又從同學們的反向思維出發(fā)，認為：愚公他的這種做法雖不明智，但也有一點是可取之處，那就是在我們學習或進行創(chuàng)業(yè)中是需要這種吃苦耐勞和堅毅不拔的精神的。雖然同學們的進步不大，但也夠老師欣慰的。

第三，培養(yǎng)學生作文時的多向思維。即從多個角度確立主題，也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在八年級學完說明文單元，學寫《橋》一文時，我先例舉《兔子和烏龜》的故事作啟發(fā)，大部分同學認為第一次比賽是兔子因驕傲失去了做冠軍的機會，而烏龜堅持不懈，最終取得了比賽的勝利。但有部分同學認為在第二次比賽中，盡管兔子沒有再睡覺，想爭第一，可是烏龜想出了更妙的辦法——滾動，依然取得了第一名。第三次比賽，也有許多同學提出更新的觀點：在陸地時，兔子背著烏龜奔跑，過河時，烏龜馱著兔子過河。他們共同奪得了第三次比賽的第一名。這里提到了龜兔的協(xié)作精神，非常有新意。這時，學生們的思維已經(jīng)打開，不再拘泥于一個狹小的范圍，可想而知，這次作文獲得了極大的成功，同學們紛紛寫出了富有新意的作文：有的同學描寫《家鄉(xiāng)的橋》，有的同學寫的是《心靈之橋》，還有的同學寫的是《友誼之橋》、《理解之橋》等等，不一而足。

通過對學生作文進行創(chuàng)新培養(yǎng)后，學生們的視野開闊了，不再為作文發(fā)愁了，好多同學寫出了很多有新意的文章，受到了同學們的喝彩和老師的肯定。取得了一定的效果。

但在教學生力新意時應注意以下幾點：

一、在作文命題上要有新的突破

一是要克服命題成人化傾向，特別注意命題的趣味性。其次是克服命題公式化的傾向，注意命題的多樣性。因此，除統(tǒng)一命題外，也應有半命題、選擇題、范圍題、情境題、自由題等多種形式在互相配合。再次是立意上要實破傳統(tǒng)觀念束縛，真正做到“我手寫我心”，寫自己的生活，使學生有內(nèi)容可寫，愿意寫。

二、在寫作題材上要有新的拓展 ，引起學生對寫作的興趣，以免使學生出現(xiàn)作文疲勞，從而影響學生寫作的質(zhì)量

總之，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力非常重要。但培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的途徑很多，不一而足。這就需要教師長期進行指導和訓練，才會取得預期的效果。