讓學生放飛個性享受教育

（河南省安陽市勝利路小學）

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我們在長期的語文教學實踐中都曾發現：教師的一次鼓勵，一句表揚，可以使學生產生一種發自內心的不斷上進的信心和動力。在這種得以肯定后成功的喜悅中學生的思維活躍，興趣濃烈，為更好的教學奠定了基礎。可見成功的教學所需要的不是強制，不是命令。而是激勵。關心和激勵每一個學生，利用一切積極因素促進學生成長與進步，讓學生在激勵教育中放飛個性，享受教育。

一、激勵興趣，滿足好奇

“興趣是最好的老師。”興趣是學生對外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看要聽要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生的學習興趣，并在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵，使之經久不衰。要做到這一點，首先教師應該轉變觀念，擺正自己與學生的關系，放下架子，放松面孔，創造平等、民主、和諧的課堂氣氛，用真情實感激起學生學習的熱情。其次教師要想方設法運用各種教學手段和技術，吸引學生投入到教學活動中去。例如運用情境引入、啟發式談話引入等，都可由外部刺激引起學生的直接興趣，吸引學生學進去。

如在教學《富饒的西沙群島》時，播放錄像讓學生初步了解西沙群島的海底是個怎樣的世界，海水五光十色，感受自然的神奇和偉大，激發學生學習的興趣和欲望。由此學生對要學習的課文，便產生了濃厚的興趣。在學習課文的過程中，他們開動腦筋，提出了許許多多的問題，從而加重了好奇心。當學生用自己積累的知識解答了其他同學的問題，說出自己的見解，主動與老師交流，與同學爭論時，教師就要根據不同學生學習興趣的層次，激活學生的創造興趣。此時學生的思維活躍，興趣濃烈，教師的一句表揚，一次鼓勵都能使學生產生一種強烈的爭先恐后的表現欲望。教師此時要做的就是提供給學生表現的機會，凡是能自己觀察、操作、討論、思考、歸納的，都放手讓他們去做，可采用小組學習、同桌交流、分層教學、相互評價等手段實現，使學生學的有趣。

二、喚醒信心，點亮自己

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。對于每個人來說，由于基礎、閱歷、環境等原因，對于每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風景，在不同的學生眼中往往會產生不同的感覺，不同的理解，不同的韻味，所以，我們在教學中要相信學生，勉勵學生，寬容學生，讓學生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學生“驕傲”起來，敢于直抒己見，敢于挑戰“權威”。

如教學《小珊迪》這課時，其中一個學生站起來說：老師，我覺得小珊迪的腿被軋斷了應該住在醫院，怎么躺在一張破床上？”我一聽，愣了一下，沒想到學生會提出這樣的問題。我做了臨場應變，馬上用一種期待的目光注視著這位學生說：“你真勇敢，能談談你的看法嗎？”這名學生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“腿被馬車軋斷了，沒錢看病，司機跑了，就躺在自己家的一張破床上；也有可能自己就沒家------連一張破床也沒有，是一位陌生人給他一張破床……”多好的想法啊，請同學們在小組里再讀一讀、議一議，希望同學們都能像這位同學一樣，勇敢地說出自己的見解和感受。”同學們的表現欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個課堂，學生們發言積極踴躍，“可能是小珊迪乞討的積攢下來的錢買了一張破床；也許是小珊迪和他的弟弟親自做的破床；許是他爸爸臨死時留下的破床；也許是他倆流浪在街頭，遇到一家已經沒人住的破房子里有張破床……”有提問，有發言，有補充，有辯論。一個“感受”問題的提出，激活了學生思維的興奮點，激發了學生的參與熱情，課堂上呈現出合作、探討的氣氛。孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你，就能“創造出美好的境界”。

三、鼓勵質疑，多元思維

陶行知先生認為，兒童獲得了言論的自由，特別是得到問的自由，才能充分發揮他的創造力。優化課堂教學，激活學生的主體意識，引導多元思維，必須鼓勵學生質疑問難。學生的問，正體現了其創造力的發展，是創造的萌芽。有了疑難就是成功的一半，知大疑則大進，知小疑則小進，不知疑則不進。質疑的能力是學生自主學習的動力。

教學時對學生在學習中獨到的、多樣化的想法給予鼓勵和肯定，允許學生發揮想象和幻想，甚至找自己的麻煩，為學生提供自由的空間，創設出民主、輕松、開放、互動的學習氛圍。鼓勵學生的創意，強化他的不平凡意見。特別要留意那些不太合群，個性較強甚至頑皮的學生，在他們中間也許就有未來的諾貝爾獎獲得者，不能因為我們的不慎，扼殺了他們的創造力。

如果教師能把學習變成樂事，讓孩子在激勵中學習知識，教學效果必然大大提高。同時也還了孩子一個真正快樂的童年。雅斯貝爾斯《什么是幸福》一書中反復強調說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分。他將“精神成長”置于“科學獲知”之前，真正從“以人為本”的角度詮釋了教育的過程。我們的教育應該更多地提出和實施生命教育，使學生擁有自由的空氣、民主的精神、平等的對話、心靈的撞擊、成長的體驗、探索的追求、豐富的生活、未來的憧憬。讓我們的每一次激勵都轉化為學生的催化劑，讓教育成為喚醒心靈的音樂，讓學生，放飛個性，展現自我，享受教育的幸福。