語文閱讀在教學(xué)中的應(yīng)用

（黑龍江佳木斯紅衛(wèi)農(nóng)場）

相聲演員一般在表演的過程中，會說：“相聲是一種語言的藝術(shù)。”其實，語文也是一種語言的藝術(shù)，相聲講究“說學(xué)逗唱”，語文講究“聽說讀寫”。

聽，是人的本能，聽力是聽的能力，聽到聲音的能力是生理上的能力，聽得懂的能力的就是學(xué)習(xí)上的能力。說一個人耳聰目明，那是這個人生理上的聽力視力很好，說一個人聰明那就是學(xué)習(xí)的能力，理解的能力強。

說，也是人的本能，從嬰孩“哇哇”落地到牙牙學(xué)語，都是想用自己發(fā)出的聲音來表達(dá)自己的想法。能用語言正確的表達(dá)自己的想法，這說明你會說話，能像郭德綱一樣，用語言來掙錢的話，那是說的好。

讀和寫就不是本能了，這需要通過學(xué)習(xí)才能完成，而且也是學(xué)好語文所必備的能力。中學(xué)語文是關(guān)于語言藝術(shù)傳授的基礎(chǔ)學(xué)科，它不像數(shù)理化，側(cè)重于理性分析，而是旨在提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力。

而閱讀既是提高“讀”的能力的直接方法，又是一種能提高“聽說寫”能力的重要方法。

重點夯實閱讀教學(xué)的語感基礎(chǔ)以讀帶說，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力并不理想。這主要表現(xiàn)在詞匯的相對貧乏和語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路方面，語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。

通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學(xué)生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删洹Ａ硗膺€可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，或者結(jié)合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的語言運用中，逐步提高語言表達(dá)能力。

南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學(xué)生寫作水平。而我國目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也就是不足為怪的事了。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有意識地擴大他們的閱讀面，是提高學(xué)生寫作水平的最有效途徑。

閱讀是讀者通過文字與作者溝通的方式，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。閱讀就總是獨立地在知識海洋里航行。”

究竟如何搞好中學(xué)語文的閱讀教學(xué)呢？這就需要解決兩個問題，即“讀什么”和“怎么讀”

魯迅先生說過：“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。在信息大爆炸的今天，從前說的汗牛充棟在今天看來，就是九牛一毛。隨便在百度里輸入某種事物，就會得到海量的信息。這就要求對于閱讀內(nèi)容上，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，讀什么樣的書。雖然文章很多，但經(jīng)典的傳世名篇還是比較好甄別的。就如當(dāng)年在滕王高閣那場群宴文匯，也許當(dāng)時還有許多描寫當(dāng)時盛況的文章，但流傳千古的只有王勃的《滕王閣序》，這就說明，好的閱讀文章就像那珍珠一樣，是不會被風(fēng)沙遮住光華。所以，閱讀名家名著可以直接省去鑒別時間。

雖然古今中外名家的作品也是浩若煙海，但我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容來理解感悟作品，也可以從作品形式來欣賞作品，獲取信息。比如，要是喜歡了解冒險性質(zhì)的作品，就可以閱讀《老人與海》，在天空海闊之間，感受一個人的堅韌；或是閱讀《魯濱遜漂流記》，體會在荒島求生的艱辛與期望。如果喜歡散文，可以讀讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。

正確的方法是閱讀效果的保證。不同作品會有不同的側(cè)重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”閱讀法，小說有三要素”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的、效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語文學(xué)習(xí)能力。

重點夯實閱讀教學(xué)的語感基礎(chǔ)以讀帶說，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力并不理想。這主要表現(xiàn)在詞匯的相對貧乏和語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路方面，語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。

通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學(xué)生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删洹Ａ硗膺€可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，或者結(jié)合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的語言運用中，逐步提高語言表達(dá)能力。

南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。

也唯有博覽群書，才能真正提高學(xué)生寫作水平。而我國目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也就是不足為怪的事了。

“ 讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高學(xué)生的語言感悟能力有很大作用，對于口頭表達(dá)和寫作能力的提高也至關(guān)重要，對開闊生活視野豐富思想感情更能起決定性作用。因此，學(xué)好語文不僅要加大閱讀量，更要注重閱讀方法和閱讀效果。