中等藝術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中的聽力能力的培養(yǎng)

（甘肅省蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校）

摘 要：中等藝術(shù)學(xué)校的英語聽力教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，作為語言聽、說、讀、寫四項基本技能之一，其意義和價值日顯突出。為了加強對中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生聽力教學(xué)的理解和學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，本文將從方法和教學(xué)策略上研究英語聽力的基本要素，分析英語聽力理解的制約因素，在此基礎(chǔ)，進一步探討并提出常見的聽力教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中等藝校；英語聽力；教學(xué)策略

隨著《中等藝術(shù)學(xué)校英語課程標準》的頒布和高考英語聽力測試的全面實施，廣大藝術(shù)類英語教師應(yīng)該認真研究聽力教學(xué)的理論和方法，探究符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)模式，努力提高聽力教學(xué)的效果，加強中等藝術(shù)學(xué)生的英語聽力能力的培養(yǎng)，使聽力教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、提高中等藝術(shù)類學(xué)生英語聽力能力的策略

1.加強基本功的訓(xùn)練。聽力基本功首先因包括掌握基本的朗讀知識，要想聽懂，先要讀好。音節(jié)、重讀、意群、連接、失去爆破等。例如：I had to get up at six every moring.在這個句子中，get up at 連讀，而six顯然是本句最重要的詞，讀重讀，有時，句子的停頓正確與否，也將影響對前句的理解。除此之外，還要學(xué)生朗讀句子，跟讀錄音，讓學(xué)生體會英語的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、意群、甚至韻律。聽力能力基本功還應(yīng)包括養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，如速記，即快速、扼要地記下一些關(guān)鍵詞、數(shù)字等，這對構(gòu)建整體框架，幫助理解很有必要。

2.正音正調(diào)，使學(xué)生過好語言關(guān)。造成學(xué)生聽音困難的原因之一是英語與美音的不同。許多學(xué)生能聽懂a(chǎn)nswer，但對一句Answer my question，please.感到大惑不解，甚至經(jīng)常發(fā)生理解完全相反的現(xiàn)象，例如：

Woman： I wish you could give me a hand，or I could’t finish the job before supper.

Man： I can’t do that，Mr.Smith told me type some letters.

Question：Did the man promise to help the woman？

這段對話里can’t在英語中讀【k】，在句子I can’t do that，中，【t】要失去爆破，這樣學(xué)生就會誤聽成I can do that，導(dǎo)致大相徑庭的答案，為了解決這一問題，我們引導(dǎo)學(xué)生對照英語與美語的一些關(guān)鍵性區(qū)別，同時還列舉大量的關(guān)于失去爆破的句子，讓學(xué)生反復(fù)模仿、訓(xùn)練，掌握兩種發(fā)音規(guī)范，并形成一定的語感。在此基礎(chǔ)上，進行語音整體的訓(xùn)練。

3.捕捉重要信息技能的訓(xùn)練。在這方面，我們采取了兩個措施：一是要求學(xué)生拿到題目后快速瀏覽材料，捕捉以前從卷面上得到的信息。二是改進記憶法，即聽短文前先瀏覽備選答案，了解題目所涉及的有關(guān)內(nèi)容。然后抓住中心注重頭尾，邊聽邊記下與主題有關(guān)的關(guān)鍵詞、短語、時間、數(shù)據(jù)等，同時注意對學(xué)生進行長句或短文的聽寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生對長句的記憶，這對聽短文特別重要，同時也是對學(xué)生進行長句的記憶能力和反映能力的訓(xùn)練，學(xué)生的能力不同，對長句的閱讀速度也不同，堅持循序漸進的原則，逐步提高學(xué)生讀解長句的能力。

4.對數(shù)字和簡單推算的訓(xùn)練。數(shù)字是制約學(xué)生聽力的重要因素之一。較長的數(shù)字稍有疏忽就容易造成疏漏而導(dǎo)致含糊不清。因此，讓學(xué)生掌握聽懂數(shù)字的技巧很有必要。

5.重點句式的訓(xùn)練。在聽力中，學(xué)生常會碰到一些句式，例如：否定（部分否定），否定前置、虛擬語氣、條件句、比較式、轉(zhuǎn)折等，學(xué)生們平常運用這些句式都容易出錯，更不說聽音了。如何對付這些句式呢？常言道：熟能生巧。一旦學(xué)生非常熟悉并能運用這些句式，為此要求學(xué)生熟悉這些句式，并牢記這些句式及其音形。

6.激發(fā)學(xué)生的聽音興趣。讓學(xué)生聽英語故事，說英語笑話，唱英語歌曲，都是激勵學(xué)生聽音的有效方法。除了直接的措施外，還應(yīng)注意到營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生消除緊張心理，最大限度地調(diào)動學(xué)生聽音的主動性，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的主要方面。俗話說：興趣是最好的老師。對任何學(xué)習(xí)活動來說，興趣都是至關(guān)重要的。在進行聽力教學(xué)之前，一定要考慮學(xué)生的興趣：學(xué)生喜歡什么樣的聽力材料，學(xué)生喜歡什么樣的聽力活動，學(xué)生喜歡什么樣的聽力教學(xué)環(huán)境等等。

7.背景知識。聽者對有關(guān)背景知識的了解程度可影響其理解的質(zhì)量，缺乏應(yīng)有的背景知識通常是理解失敗的主要因素。對于自己不熟悉的話題，理解的難度自然增加。

8.聽力技巧。研究表明，很多情況下由于聽者未能掌握相關(guān)的聽力技巧，如：gist listiening，focus listening，inferring predicting等等，因而不能很好的理解聽力材料。

二、培養(yǎng)英語聽力能力的常見教學(xué)策略

教師聽力教學(xué)策略的選擇，更是直接影響學(xué)生的聽力品質(zhì)。所謂聽力教學(xué)策略是指教師在聽力教學(xué)中為了達到教學(xué)目的而采用的操作模式和技巧。下面介紹幾種常見的英語聽力教學(xué)策略。

1.標題探索（Title exploration）。該活動用于訓(xùn)練主題聽力技巧，其教學(xué)步驟如下：

根據(jù)聽力材料擬定幾個主題；介紹聽的任務(wù)，使學(xué)生在聽的時候能夠?qū)⒆⒁饬性谖恼碌拇笠馍希唤處煵シ怕犃Σ牧希粚W(xué)生根據(jù)聽力材料選擇適當?shù)臉祟}。

2.概括選擇（Summary choice）。概述是文章主題的概括，可以在聽之前布置任務(wù)讓學(xué)生聽完后總結(jié)文章大意，可采用概述選擇的方式，即給學(xué)生提供幾個關(guān)于文章概述的選項，組織學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇其中一個最符合該文主題的句子，步驟與主題選擇相同，只是選項不是標題，而是對文章大意的概述。

3.復(fù)式聽寫（compound dictation）。復(fù)式聽寫是獲取最具體信息的教學(xué)策略。聽之前，教師可將聽力材的焦點、材料的關(guān)鍵所，或聽力材料的技巧性部分挖掉，使學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵部分。

教學(xué)步驟如下：根據(jù)課堂教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況將聽力材料的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容挖空，抽調(diào)的可以是單詞、短語或完整的句子；將挖空的材料分發(fā)給同學(xué)，交代聽的任務(wù)；教師播放的聽力材料；學(xué)生在聽的同時將缺少的部分補上；反饋。

4.聽與畫（listening and picture）。“聽與畫”可用于描寫性文章的聽力，學(xué)生將所聽到的描述用簡單的圖畫表示出來。聽與畫的活動可以由教師朗讀，也可以由學(xué)生朗讀。這種活動對學(xué)生寫的能力要求不高，只要聽懂即可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置，情節(jié)等表達清楚即可。

具體操作步驟如下：選擇難度適合學(xué)生的材料；教師播放錄音，或讀給學(xué)生聽，或由學(xué)生讀；學(xué)生在聽的同時完成繪畫；學(xué)生相互比較對照自己所畫的圖畫。

三、結(jié)束語

中等藝術(shù)學(xué)校英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響聽力教學(xué)質(zhì)量的因素是多樣的你。但是，當我們對聽力理解的構(gòu)成要素、制約因素有了清晰的了解以后，在理論的指導(dǎo)下，，不斷實踐，采取有效的教學(xué)策略，就能有效地提高中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生英語聽力的能力。