新版高中物理教材下的三大科學觀

（湖南省衡陽市衡東縣第二中學）

高中新課程改革為基礎教育開辟了遠大前景，為廣大教師帶來了發展機遇和空間，同時也給教師提出了更大的挑戰。本人對新舊版物理課程進行了認真研讀和比較，結合自身的教學實踐，就新版高中物理教材下的三大科學觀----教材觀、教師觀和學習觀談談自己的看法。

一、 新的教材觀

教材是教學的“素材”，是教學過程中的一個重要的工具。新課程教材在教材體系和內容上都做了很大的調整：重視科學方法的教學，重視探究式學習的設計，重視實驗及實踐活動的設計，將老教材中的幾乎所有驗證性實驗都改成了探究性實驗。：探究小車的運動規律，探究彈性勢能表達式等，甚至引進了很多以前只有在大學物理里才能涉及到的一些物理學方法，如簡單的導數和積分方法在物理解題中的應用。新課程的設計以學生為本，要求教師“帶著學生走向教材”和“帶著學生走出教材”。“帶著學生走進教材”要求物理老師把深奧的物理知識向學生們講解清楚，“帶著學生走出教材”要求學生在理解知識點的同時，不拘泥于書本，做到活學活用。培養學生的自主學習、探究學習的精神，激發學生的創新精神，做到因材施教。同時改變了過去以教材為本的課程觀，倡導從學生的學情出發對課程自主構建的新理念。強調教師對教學內容的選擇、呈現、設計的自主性、創造性。只要有利于教學目標的實現，教師對教學資源有權進行反思、設計、開發和整合。只有這樣，教師才能把自己升華成教材的主人，才能成為有思想、有創新的課程實踐者，才能充分發揮教材的功能，讓學生得到最好的發展。

二、新的教師觀

物理教師是物理教學的主導，在新課程改革下要求教師進一步提高素質、更新觀念。

1.豐富的專業知識

豐富的專業知識是物理教師搞好教學的先決條件，也是新課程的需要。面對新課程，中學物理教師要有完整的知識體系，在熟練掌握概念和原理的同時，了解與物理學科相關的背景知識和材料，了解物理學科的發展趨勢，以便更有效的開展教學活動。同時物理新課程需要教師對信息科學、新材料科學、新能源科學等學科有必要的了解。在教學的同時，拓展學生的視野，引發學生對物理和其他學科的熱愛。在新課程中，教師應當學會掌握篩選、吸收、利用各種信息的方法，了解國內外教育發展的最新動態，了解本學科發展的最新進展，從而把握學科發展、教育發展乃至社會發展的脈搏。

2.獨特的教學方式

新課程的改革在要求教師具有豐富的專業同時，還要求教師具有自己獨特的教學方式。物理教師不僅要知道教什么，而且要知道怎么教，更重要的為什么這樣教，學生學習的心理是一個復雜的過程，因人因時而異，它直接影響學生的學習動機、學習興趣等，對學生學習的影響是巨大而深遠的，因此研究學生的心理，加強師生之間的交流和溝通是非常必要的。只有了解了學生的心理，知道了他們在想什么，才能對癥下藥，起到立竿見影的效果。如教學過程中營造積極和諧的氛圍，不僅能消除學生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能吸引學習的注意力，極大的提高教學效果。

3.終身學習的能力

當前的課程改革把學習放在了一個新的高度，課堂教學目標已由過去的“學會”轉變為“會學”，而學生的學習能力很大程度上受教師的影響，這對教師自身的學習能力提出了相應的要求，同時科技高速發展，物理教師要緊跟時代步伐，做到與時俱進。因此，較強的學習能力是現代教師必備的一項重要素質，

4.良好的道德操守

高中生正處于人格塑造、價值的形成、人生觀的確立時期，他們處理信息、判斷是非的能力還很弱，教師的價值取向、理想與信仰、道德情操、審美情趣等都將通過教師的言行舉止表現出來，這些對于學生的人格塑造具有潛移默化的作用。良好的道德素養是成為優秀高中物理教師的基礎，更是為人師表的重要準則。

中學物理教師應該具有與學生發展和時代要求相適應的全新的教育理念，并以作為自己教育教學行為的基本理性支點。中學物理教師必須轉變教育只為分數服務的目標觀，樹立教育為提高人的素質，為社會主義現代化服務的目標觀。同時，中學教育是基礎教育，不是為了滿足眼前的需要，而主要是為未來的社會和人的發展奠定基礎，培養學生的情感，促使其全面發展。因此，中學物理教師還應具備正確的科學的育人觀，在教學中充分調動學生的主動性，重視學生的潛在性，看到學生存在著多種發展的潛在可能性，克服物理教育中追求完全趨同、整齊劃一的弊病，體現學生的個體差異性，促使每一個學生都能得到良好的發展。

三、 新的學習觀

學生苦，苦于題海；教師苦，苦于海外海。為了高考中考出好成績，學生和教師都備受煎熬，因此，只有變革學習方式才能救教師和學生出苦海。在新一輪的課程改革中，關于學生學習方式的變革，我國《基礎教育課程改革綱要》明確提出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就在宏觀層面上提出了在課改中要注重轉變學生的學習方式。在轉變學生的學習方式方面，倡導尊重學生，信任學生，鼓勵學生，教育學生，幫助學生，讓學生學會自主學習，真正“當家作主”。新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，堅定確立以人為本的指導思想，堅持以學生發展為中心，充分調動和發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，促進每一位學生全面、健康的發展，是現代學習觀的核心，也是本次我國基礎教育課程改革的目標之一。因此，在新課改中要走向新的學習觀，就應當堅持以學生發展為中心來設計各種學習活動，變“講堂”為“學堂”，教師從“站在講臺上”變為“走到學生中間”。在主動中發展，在合作中增強情感，物理教師要采取恰當的方式激勵學生的參與意識，還學生學習主人的地位，最大限度的開發他們的智力和學習潛能。尊重學生，重視學生的情感體驗，以平等的身份對待學生，讓學生真正成為學習活動的主體。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。

基礎教育的根本任務是增強學生的基本素質，提高學生的科學素養。物理教師是物理教學的主體，在新課程改革下物理教師必須以全新的角色出現在教育教學中，以適應和促進課程改革。中學生是物理課程的對象，為了更快、更好、更容易的掌握深奧的物理知識，必須更新填鴨式學習的觀念，發揮主觀能動性。