淺談初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（江西省鄱陽縣芝陽學(xué)校）

新版的初中歷史教材，依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣……”，增加了精美的圖片、形象的地圖、精當(dāng)?shù)氖妨稀⒕实墓适滦詫?dǎo)入等素材；從而，無論在內(nèi)容上，還是在形式上，都增強(qiáng)了趣味性和可讀性，在客觀上為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。近幾年，直面新教材，就在課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我作了一些有益的探索與嘗試，并收到了比較理想的效果。

一、巧用課前導(dǎo)言法

導(dǎo)言，就像一出好戲的序幕，這是能否一下子抓住觀眾，使他們發(fā)生興趣的關(guān)鍵。歷史課的導(dǎo)言，就是用生動形象的語言來縮短學(xué)生與教材之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理因素。

新穎而精巧的導(dǎo)言，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的有效手段，是把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)佳境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。好的導(dǎo)言就像一支“興奮劑”，一上課就能注入學(xué)生的心田，啟迪學(xué)生的思維，協(xié)助學(xué)生摘取歷史知識的花朵。例如，在講授初一歷史《大變革的時代》一課時，我就播放了課前引言商鞅《立木賞金》的故事。頓時，同學(xué)們都很驚訝商鞅為什么要這樣做。從他們那一臉迷惑的表情就可以看出他們都很想急于知道答案，從而就這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲望。

二、運(yùn)用媒體教學(xué)法

課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的注意力非常重要。計算機(jī)多媒體教學(xué)是提高學(xué)生注意力的有效教學(xué)手段。用多媒體教學(xué)，教學(xué)信息的呈現(xiàn)有聲音、圖像、動畫、視頻、音頻等各種媒體類型。這使得教學(xué)內(nèi)容通過課件設(shè)計能呈現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個生動、形象、具體的教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)生耳聽眼觀等多種感官參與，能賦予他們以鮮活的感性認(rèn)識，避免枯燥、死板。運(yùn)用媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的有意注意，使注意力高度集中，在主動參與中愉快地學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》一課時，我就先播放《七子之歌》，以加深印象和理解，使學(xué)生感受香港、澳門被列強(qiáng)侵占后渴望回歸祖國的迫切心情。學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動》一目時，可再現(xiàn)當(dāng)時學(xué)生高呼口號，舉著標(biāo)語游行的場面，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人，感受時代氛圍，進(jìn)而認(rèn)識當(dāng)時學(xué)生把自己的前途和國家的命運(yùn)緊緊結(jié)合起來，在五四運(yùn)動中起到了先鋒帶頭作用。

三、穿插故事教學(xué)法

孔子曰：“知之者，不如好知者。”教育心理學(xué)研究也表明，人的情感與認(rèn)識不可分割地聯(lián)系著，愉快時感知敏銳，記憶牢固，想象活躍；反之，消極情緒則會壓抑認(rèn)識活動的開展。因此，教學(xué)中，只有首先喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生本身的精神力量，才能使教學(xué)變得充滿活力，引人入勝。在教學(xué)中，對一些主要的歷史內(nèi)容作有細(xì)節(jié)、有場面的具體描繪，用通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，這樣使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。

例如在講述黃帝和堯舜禹的傳說這一內(nèi)容時，據(jù)史實(shí)向?qū)W生講述《三皇五帝》的故事，通過描述中華民族的歷史淵源，使學(xué)生在濃厚的興趣中，既獲得了知識，又加深了對祖國的了解，同時也受到了一次生動的愛國主義教育。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

歷史本身是豐富多彩的，但它是過去的事情，學(xué)生既看不到又摸不著，因此，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)制成課件，把簡單的文字、抽象的描述變成了一幅幅真真切切的歷史畫卷，引領(lǐng)學(xué)生穿越時空的隧道，回到歷史的“當(dāng)年”。無疑，這極大地滿足了學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激了學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《西安事變》一目時，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識，因而對這一知識的理解不能到位。若通過多媒體技術(shù)，則可以創(chuàng)設(shè)和重現(xiàn)當(dāng)時的歷史情景，從而加深學(xué)生的直觀印象。于是，在學(xué)習(xí)前，我就播放了剪輯的電影《西安事變》，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、穿插鄉(xiāng)史教學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師創(chuàng)造性探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，我就采用由近及遠(yuǎn)的方法來教學(xué)，講一些發(fā)生在學(xué)生周圍、本鄉(xiāng)本土的歷史。這樣，可以幫助學(xué)生理解統(tǒng)編教材，掌握其內(nèi)容。學(xué)生對自己土生土長的家鄉(xiāng)有比較深厚的感情，都想知道自己的祖先是怎樣在這塊土地上勞動、生活和斗爭的，有哪些杰出人物等。因此，講述本地區(qū)的歷史，可以縮短歷史與學(xué)生的距離，消除他們對歷史的遙遠(yuǎn)感，并能引起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如講抗日戰(zhàn)爭時，我先介紹家鄉(xiāng)人朱松壽為民族解放、保家衛(wèi)國，組織地方抗日武裝——江陰民眾抗日自衛(wèi)隊打擊日本侵略者的英勇事跡，從一個側(cè)面來了解中國人民的抗日斗爭事跡，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

又如講《人們生活方式的變化》一課中的住的變遷時，介紹了本市的華西村。如今，它已是中國農(nóng)村的一顆以富庶、文明而閃耀的明星。學(xué)生通過對華西村的實(shí)地考察，感受到了華西村的巨大變化。確實(shí)，華西村是中國社會主義的幸福村，是中國農(nóng)村的希望所在，是一個現(xiàn)代化的社會主義新農(nóng)村。華西村每年都有100多萬人次來華西旅游、觀光、考察，從一個側(cè)面反映了改革開放20年以來我國農(nóng)村翻天覆地的變化。祖國日新月異的發(fā)展、繁榮將使我們充滿民族自信心，并深感肩上責(zé)任重大。愛國主義情感也將在不知不覺中滲透到我們的靈魂深處。

六、變換教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。我在教學(xué)中注重變換教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與，讓他們以主體的身份去學(xué)習(xí)，讓他們的思維動起來，從而使他們對所學(xué)知識時時有新奇感、探究欲，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的巨大樂趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)方法要靈活多樣，要緊緊圍繞怎么樣引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，充分刺激學(xué)生的感官，使其處于全面的活躍狀態(tài)。這樣有利于活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。

總之，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣是原動力，它始終貫穿學(xué)習(xí)的過程，它是學(xué)生積極、主動、持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的催化劑。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會在知識的海洋遨游而樂此不疲，就會化被動為主動，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。