提升英語教學質量 推進新課程改革

（江西省南昌市松柏小學）

摘 要：要提升英語教學質量，推進新課程改革，促進和推動英語教學從應試教育向素質教育的轉變，我們必須了解學生，因勢利導，培養學生英語學習興趣，通過做游戲、講故事、直觀教學、課堂表演、情景教學、以易激趣、體驗成功等方式，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；教學質量；新課程改革

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。我國自從改革開放以來，英語教育規模不斷擴大；然而，英語教育的現狀還不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展要求尚存有差距，英語教學的實際狀況與社會對英語人才的需求有很大的差距。英語教學中實現向素質教育的轉變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務。為此，培養學生英語學習興趣，以此來提升英語教學質量，推進新課程改革，促進和推動英語教學從應試教育向素質教育的轉變。

一、如何培養學生英語學習興趣

首先我們必須了解學生，現在的小學生只有六到十二歲，屬于兒童階段，所以好動、新奇、爭強好勝和充滿幻想是這個年齡段學生的生理和心理特征。如果老師能注意到他們的這一特征，做到“在聽聽說說中模仿英語；在玩玩唱唱中游戲英語；在講講演演中運用英語；在讀讀寫寫中掌握英語”，因勢利導，培養學生英語學習興趣就不難了。

培養學生英語學習興趣，可采用下面的幾種方法：

1.做游戲。讓學生通過做游戲，在玩中學，使學習變得輕松有趣，提高學生學習的積極性。主要的游戲有聽音傳花、金手指、悄悄話、挖地雷、開火車、搶凳子、捉迷藏、摘蘋果、小記者采訪、快樂傳真、猜謎和動作游戲等。

如猜謎游戲，剛開始學習，學生所學英語不多，可采用漢語做謎面，讓學生用英語單詞答出謎底。如謎面：五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一人體部位）學生準會報出“hand”這個詞。隨著學習的深入，慢慢用一些簡單英語做謎面。如謎面：You have it . You read it. There are some pictures in it. What is it？ 謎底“book”。

又如，在教cat、dog單詞時，可以玩動作游戲。老師邊做貓、狗的動作，邊念cat，cat，喵喵，dog，dog，汪汪，然后老師出示單詞卡片，學生根據單詞做相應動作并且學動物的叫聲，看誰反應又快又好。這樣既能提高興趣，又能活躍課堂氣氛。既能調動積極性，又能幫助記憶。

2.講故事。講故事是學生喜愛的方式，能吸引學生的注意力，使枯燥無味的教學內容變得妙趣橫生。教學中，教師要充分運用講故事這種特殊功能，把學生的無意注意轉化為有意注意，促使學生的學習活動低耗、高效。如教學教材《A New Teacher》借助頭飾和形象的動作，通過講故事的形式，邊講邊演。通過實踐證明：講故事的形式不僅吸引了學生的注意力，鍛煉了聽力，也增強了學生的理解能力。

3.直觀教學。在英語教學中，具體的、直觀的、動態的事物容易引起學生的注意。采用直觀媒體教學有益于逐步培養學生用英語直接思維的習慣。老師最好能借助實物、玩具模型、圖片、表情手勢、幻燈、錄音、錄像等進行教學，使學生學得津津有味。如教“banana，apple，pear，pineapple”等單詞時，可提前一天通知。讓學生第二天帶水果來，上課時老師把香蕉、桃子、梨、菠蘿的單詞教學一兩遍，并把生詞卡片、圖片貼在黑板上，讓學生有了初步認識和記憶，然后分別請學生上臺，閉上眼睛，讓他們摸摸、聞聞、嘗嘗手里拿的水果，再猜猜手里拿的是什么水果，并說出相應的英文，最后根據學生的表現評出優勝者，把水果獎給他們。這樣做，能使學生的大腦皮層處在緊張、興奮的狀態，獲得飽滿的學習熱情。

4.課堂表演。老師可以把木偶帶進課堂，并根據課文內容給木偶取上相應的名字，然后用木偶劇的形式把對話表演出來，這樣可以增加課堂氣氛。或者請學生充當其中的角色，在講臺前表演，有時老師也可扮演一定的角色，以融洽師生關系。

5.情景教學。進行情景教學也能提高學生的學習興趣。教師要積極為學生創造運用語言的各種情景，引導學生在貼近真實的語境中學習英語，進行語言實踐。如教“Glad to meet you.”這一句型時，教師可以創設“打招呼”的情景，特意走到學生中間大方地伸出手與學生握手并脫口說出：“Hi ！ I’m ×××.Glad to meet you.”反復練習幾遍，當學生熟悉這一對話之后，讓學生模仿練習。這樣，學生在比較真實的氛圍中不知不覺地掌握了會話內容，學生學習興趣高漲。

此外，還可以開展書法比賽、朗讀比賽、唱英語歌比賽、英語單詞接力賽、英語知識競賽等來激發學生的學習興趣。

以上各種方法互相穿插進行，使學生經常有新鮮感，借以最大限度調動學生學習英語的積極性。

6.以易激趣。法國一位生理學家曾列出這樣一個公式：記憶=竅門。巧用奇特記憶，把一些難記的東西進行處理，變枯燥無味為饒有興趣，引人入勝，激發興趣。如：英語中一些家庭成員的名字難以記憶，容易混淆，把它們編成一個順口溜就容易記住了：“爸爸father或daddy；媽媽mother或mummy；爺爺grandfather；奶奶grandmother；Uncle叔伯舅；Aunt姑嬸姨；Sister是姐妹，Brother是兄弟；還有I和you，就是我和你。”還可以把方位介詞編成一個口訣：“里面、上面in 和 on； over，under上、下方；near附近，by在旁；in front of 前面放；behind 只在后面藏，at 是在某個地點上；to朝前，from來自某方。介詞用法不要忘，助你學習幫你忙。”教給學生，可以達到過目不忘的效果。

7.體驗成功。心理學家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西比體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。在整個教學過程中，學生的興趣不穩定，教師就必須創設教學氛圍，使每個學生在學習過程中都不斷地享受成功的愉悅，進而強化、鞏固他們的學習興趣。如教學淺顯的教材，先讓學生自學嘗試，再進行畫龍點睛式的講解，讓學生體驗到老師不教也能自學。教學難度較大的教材，我進行適度的啟發、引導，使學生感到再難的知識，在老師的幫助下也能學會，使學生盡情分享成功的愉悅，自信倍增。

二、結語

教師要在尊重學生，以學生為主體的前提下，培養學生英語學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使其產生較大的內驅力，以無限的好奇心、異常興奮的心情，躍躍欲試的愿望去遨游豐富多彩的英語世界。以此來提升英語教學質量，推進新課程改革，促進和推動英語教學從應試教育向素質教育的轉變。