用“心”做班主任

（湖北省黃岡交通學校）

班主任是特殊類型的教師，他的工作內容和工作職責與一般任課教師不同，平時與學生的接觸最為密切，更能及時發現學生的心理變化和日常生活中存在的問題。班主任是班級的管理者、領導者和教育者，更是學生人格的塑造者，一位好的班主任老師，對于學生個性成長乃至今后的一生，影響都是非常巨大的。

一、用“心”了解學生

任何一位班主任接觸學生的第一項工作就是對學生進行全面的了解，包括學生的性格特點、個性能力、興趣愛好以及成長環境等等。平時積累學生思想變化方面的系統材料，并做好記錄，這樣在以后進行思想教育的時候，才能真正知道他們心里是在想些什么，才能有的放矢，合乎他們的實際情況和要求，也才能真正打動他們的心，起到充分教育的目的。

二、用“心”理解學生

首先要培養一個具有共同奮斗目標、堅強的領導核心，正確的集體論、嚴格的組織紀律和朝氣蓬勃、團結友愛的學生集體，并充分發揮班干部在集體教育中的作用

針對個別教育，就是要認識到學生的自尊心，信任學生。學生的自尊心一旦受到挫傷，就會缺乏上進心，甚至產生自暴自棄或抗拒心里，使教育難以進行，切不可隨意在其他他學生面前挖苦他們，揭他們的短處，也不可死揪住學生的缺點不放，經常“算舊賬”。個別教育做得好，可以促進集體向好的方向發展；集體教育做好了，反過來會影響個別教育，對個別教育起到很好的督促作用，二者互為作用，相得益彰。

其次，要正面教育與紀律約束相結合，堅持說服教育，用正面疏導的辦法引導學生開展積極的思想斗爭，增強其內在自覺性，糾正他們認識上的偏差，改變以往看問題的立場觀點和角度

還可以教給他們一些實用的小技巧，如怎樣改善人際關系，如何對待挫折困難等，用一種積極的、向上的態度去認識、解決所遇到的新現象。同時，要加強平時的紀律教育，一定要嚴格要求。對違紀違規學生，要做到第一次原諒，第二次教育，第三次重罰嚴懲，用嚴明的紀律約束學生，規范督促他們的行為舉止，這樣正面教育才能取得應有的效果。

再次，依靠積極因素，克服消極因素

中專生正在長身體的年齡階段，生理變化急劇，心理上卻處于“斷乳期”，因此他們的優點與錯誤都要從發展的眼光來看，在評價時，要防止簡單的、非好即壞的兩極判斷，做到獎其功而不護其短，懲其過而不折其長，同時，評價要有彈性、有分寸，恰如其份，留有余地。教師要用一分為二的觀點看待每個學生，“沒有無優點的學生，也沒有無缺點的學生”，尤其對后進學生，要善于發現他們身上的“閃光點”，即使有時這些微弱的優點還不突出，也不穩定，但要倍加愛護并創造條件積極扶植，予以發揚。其實，無論哪一個班主任都曾找學生談過話，我覺得談話的氣氛和時機非常重要，尤其是在問題出現時。有時單刀直入的方式所取得效果并不很好，疏導和迂回的方法可能更易達到效果，因為只有取得了他們的信任，排除了“老師要找他訓話”的戒心，而且知道“老師只是想了解他們內心的真實想法和需要，好及時給予幫助和引導”之后，他們才會消去心靈上的顧忌和反感，真正向老師敞開心扉，也只有打開了他們的心才能醫治里面的“病”。利用他們自身的優點、長處等積極因素，來解決所遇到的思想問題，克服其消極因素。

三、用“心”引導學生

任何班級都會有后進生，即我們通常說的差生，而這類學生分為兩類：一類是學習不好；一類是表現不佳。通過仔細地觀察和了解，其實這兩類學生都是既自卑又極自尊的，他們希望學習變好、表現更佳，也不希望經常被老師批評、責備，可總是找不到解決問題的辦法。此時，班主任對待他們的態度就尤為重要，如果只是一味直截了當的批評，恨鐵不成鋼的說教，反而會適得其反，最好能采用側面的幫忙和引導來解決問題。

對于學習基礎較差的學生，讓他與學習成績好的同學做同桌，并確定“幫、帶”對象，對于有些初中基礎過于薄弱的學生，成績的確難以一時趕上，我就勸解他不要對學習失去信心，平時練練字，多做些摘抄筆記，不要操之過急，一步步慢慢前進，只要自己覺得今天比昨天進步了就行，只要持之以恒，總能趕上學習好的同學的；而對于那些自覺性較差的，常違反紀律的學生，就讓自覺性高的同學監督他、鞭策他，以自己的行動感染他，帶動他，并定期讓他寫“階段個人表現總結”，讓他自我認識，自我反省。

人的成長，并不僅僅是知道技能的積累，更重要是精神和靈魂的發育、成熟和提升。知識是容易教的，技能也是容易訓練的，但精神和靈魂的成長卻需要信任和耐心，需要慢慢熏陶、培養和塑造的。我們要習慣教育的“慢藝術”，用細心與耐心去對待生命的成長與演變。正如呂叔湘所說，教育的性質類似農業，不像工業。工業生產一切都是按照標準化的程序，模式化地生產，只講標準和效率，生產出的產品也絕對是整齊統一的，否則就會被貼上“不合格”產品的標簽被丟棄。而“農業性”的教育面對的是有生命力的學生，但凡生命都有自身的特點和規律，我們需要的是對生命的尊重和賞識，當我們對那些蔥綠青翠挺拔壯實的小苗疼愛有加的時候，也別忘了，要對那些發育不良，矮半截，甚至是“歪瓜裂棗”們給予更多的關愛、更多的重視。要用放大鏡去找他們的身上優點，讓每一個生命都感覺到自己是重要的，有尊嚴的，是能夠進步的。

有些學校在評價班主任工作時，會進行一些班級量化考核分數的排名，而我認為作為一名稱職的班主任，他的工作重心應該放在了解學生的內心上，而不只是班級量化考核分上。作為一名中職的班主任，除了要有強烈的事業心和責任感，更需要投入更多的愛心和真心，平時工作要做到細心，體現耐心，真正做到“用心”----用心去傾聽學生的呼聲，用心去體會學生的渴望，用心去理解學生的表現，并且用心去引導學生的言行。