遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（貴州省黔西縣鐵石鄉(xiāng)菜花小學(xué)）

鐵盔小學(xué)位于黔西縣東南部的鐵石苗族彝族鄉(xiāng)，與貴陽(yáng)、清鎮(zhèn)兩市隔河相望，坐落在素有“苗鄉(xiāng)彝寨”之稱(chēng)的鐵盔米新寨。也是國(guó)家在西部建設(shè)的貴州省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校。我校在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)中利用計(jì)算機(jī)終端接受衛(wèi)星傳遞的教育信息資源，下載并保存在計(jì)算機(jī)中供教師參考和教學(xué)時(shí)使用。2010年10月，我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)通了3G無(wú)線(xiàn)寬帶通道，構(gòu)成了教育軟件資源和多媒體硬件設(shè)備相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源逐步完善并進(jìn)入我校學(xué)生的課堂。通過(guò)兩多的教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用，我校老師摸索出了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些經(jīng)驗(yàn)，在此與各位同仁分享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

一 、 我校充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，改變以往教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生對(duì)與該學(xué)齡段相適的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行求知、思考和實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。在深入推行素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，改變了以往教學(xué)過(guò)程中教師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式。再也不是過(guò)去教師單向向?qū)W生傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，這就要求教師必須運(yùn)用新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)媒體資源進(jìn)行整合，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)過(guò)程與方法，并逐步形成應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

我校教師在備課時(shí)改變以往教學(xué)備課的常規(guī)模式，尤其是聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味數(shù)學(xué)課。教師在備課時(shí)充分考慮3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育資源及其設(shè)備的及時(shí)迅速、畫(huà)面美觀(guān)、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，充分利用這些設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，把傳統(tǒng)教學(xué)的備課方式與現(xiàn)代電教資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師在電教資源設(shè)備下備課多可采用電子備課的方式，在深入分析教材、處理教學(xué)目標(biāo)和突破教材的重難點(diǎn)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。如果是教一二年級(jí)的老師，有時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)和苗語(yǔ)之間的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，否則，學(xué)生就有可能聽(tīng)不懂。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和無(wú)線(xiàn)3G網(wǎng)絡(luò)著力分析學(xué)生的實(shí)際情況，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備在展示知識(shí)信息、反饋學(xué)生信息、激起學(xué)生反應(yīng)、控制教學(xué)信息等方面的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體設(shè)備傳輸快、容量大的特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容容量的限量，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正向課堂四十分鐘要效益。

二、我校充分利用遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種直觀(guān)生動(dòng)的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓多媒體技術(shù)真正融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法》時(shí)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入新課，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。新課開(kāi)始：（教師出示小猴吃桃的課件）親愛(ài)的小朋友們，老師今天請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們想不想知道它是誰(shuí)呀？接著出示：哎！看，說(shuō)著說(shuō)著我們的客人就來(lái)了！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下，看發(fā)生了什么變化，把剛才你們看到的給同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)猴媽媽留給小猴2個(gè)桃子，小猴先吃了一個(gè)，接著又吃了一個(gè)，這時(shí)盤(pán)子里沒(méi)有桃子了）。小朋友們?cè)诟髯缘男〗M內(nèi)交流后，興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，表示要回答老師的提問(wèn)，情不自禁地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在新課互動(dòng)完成后進(jìn)行練習(xí)時(shí)，用多媒體把練習(xí)題制作成動(dòng)畫(huà)片，用幻燈片播放出來(lái)，如：摘蘋(píng)果，水里的鴨子，游戲闖關(guān)等。課堂上不僅節(jié)約了教師的板書(shū)時(shí)間，還大大地吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的印象，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。

三、我校利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠順利地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維進(jìn)行過(guò)渡。在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師充分運(yùn)用多媒體資源形象地展示現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生真正“身臨其境”，投入到所學(xué)的教學(xué)情景中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圓的面積》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體資源相結(jié)合的方式，首先向?qū)W生展示平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程（用割補(bǔ)法利用動(dòng)畫(huà)將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形），然后啟發(fā)學(xué)生分散思考：我們能不能把圓割補(bǔ)成我們以前學(xué)過(guò)的三角形，長(zhǎng)方形等圖形，像推導(dǎo)平行四邊形的面積公式那樣來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。讓學(xué)生觀(guān)察和想象：（1）把圓按照相互垂直的兩條直徑4等分，能拼插成什么圖形。（2）把圓8等分，按照上面的方法又能拼插成什么圖形。（3）把圓分別32等分、64等分等繼續(xù)拼插，最終得到的圖形接近于什么圖形？教師通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生體會(huì)到把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形。學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式（S=a*b），直觀(guān)、形象、具體地推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了圓面積的計(jì)算公式后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們所熟悉的其它簡(jiǎn)單圖形來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？學(xué)生自己動(dòng)手操作，積極拓展思維，從不同的角度、不同層次去探索拼插方法，從而拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、我校利用遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，模擬各種實(shí)際生活活動(dòng)場(chǎng)景，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到提高和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。從數(shù)學(xué)目標(biāo)的最終來(lái)看，應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有最為重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，所以應(yīng)用數(shù)學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容之中。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與解決生活實(shí)際問(wèn)題多是脫節(jié)的，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能很好地指導(dǎo)其解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，不利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。 教師利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，可以多角度、全方位模擬現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，多層次展示社會(huì)生活的活動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生感受社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平和應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)價(jià)值觀(guān)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

五、我校充分利用遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，全力開(kāi)闊學(xué)生的視野空間，全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

進(jìn)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，我校教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，不但有利于提高教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。然而，遠(yuǎn)程教育資源與3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。但也存在一些不足之處，如個(gè)別教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不夠，遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及程度在不同學(xué)校和不同學(xué)科之間的差異較大，在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式幾用途非常原始等等，它需要我們各位同仁從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用最適合和最有效的教學(xué)方式，從最優(yōu)化的教學(xué)角度去進(jìn)行研究和使用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源和3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使之更好地為我們農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)服務(wù)。