淺談校長聽課

（遼寧省鞍山市風光小學）

摘 要：對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。通過聽課，我對本校教師的教育教學情況做到了心中有底，有利于知人善用；通過聽課，可以與教師溝通了思想，結下了友誼，因為在課堂上，我與他們同時體驗了教學的苦與樂；通過聽課，掌握了學生學習的情況，知曉他們的需要和感受，體會到教學改革不僅是教育行政部門的要求，更是孩子們內心的呼吸。

關鍵詞：校長；聽課；基本要求；益處

學校工作千頭萬緒，校長只有把學校最本質的東西——教學擺在第一位，他才能成為一個好的領導者。盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應當擺在首要地位的工作。”那么，校長聽課應達到哪些基本要求呢？

一、校長聽課基本要求

1.聽課前做好充分準備

在聽課前，首先校長要有明確的聽課目的，是研討，是指導，是檢查，還是學習；二要端正聽課的態度，不要先入為主，帶著對教師的偏愛或成見聽課；三要有明確而科學的教育教學指導思想。在知識準備上，不僅要熟悉所聽學科的教學大綱、教材，還要弄清授課內容，明確教學目的、要求，同時要先研究后聽課。在物質準備上，要準備好教材、聽課筆記等。此外，聽課還應先與授課教師聯系，讓教師有思想準備，盡量不要搞突然襲擊。

2.聽課時與教師密切配合

在聽課時，最重要的是尊重理解教師，讓教師消除與校長之間的心理距離，能夠輕松愉快地上課。應該多以體態語言表達鼓勵和暗示，不作不滿表示。如果對教師投以贊許肯定的目光，一定能使上課教師更有信心上好課。如果聽課時常常皺眉頭、滿臉怒意或心不在焉，就會給教師極大的心理壓力，原本可以上得更好的課也會上不好的。

3.聽課后應科學分析總結

這是校長聽課的最重要環節，它包括兩個層次。

第一、及時與授課教師交換聽課意見，實事求是地分析上課的情況，正確、科學地評價教師的教學工作。成功之處，予以肯定并幫助教師總結提高，不足之處中肯地指出，并一起分析原因，提出改進措施，校長聽課切忌課后不與教師分析上課情況、交換意見。那樣老師不知道你的觀點會無所適從。因此校長要抓各學科教學的課，抓不同對象的課，聽了課還要及時與教師交換意見，

第二、校長聽課后的分析應上升到教學管理的高度上來。

校長聽課和分析課最終是為教學管理服務的，所以校長應站在一定高度，跳出具體的教學圈子，由被聽課教師的“點”過渡到全校教學這個“面”上來，通過分析個案，發現具有代表性的問題，找出管理上的原因，為有針對性地加強全校教學管理奠定基礎。深入課堂聽課是校長了解和指導教學工作的主渠道。對校長工作和學校發展有很多益處。

二、校長聽課的益處

1.校長聽課有利于端正教育思想

在解讀新課標更新觀念和教育理念過程中，優化課堂教學，提高教學效率許多教師執行得不夠好。那么，校長只有堅持聽課，才能發現在教育思想上存在的問題，也只有通過聽課，才能獲取大量可靠的材料，找到生動的實例，有針對性地開展思想教育活動，幫助教師端正教育思想，確立全面實施素質教育的觀念。

2.校長聽課有利于提高自身素質

校長聽課是一個極好學習的途徑：一堂再優秀的課，也會有不足之處，一堂較差的課，也可能有某一可取之處。聽課過程，其實就是一個學習、思考、評價、總結的過程，在這個過程中就會獲得“教學相長”的效果。同時由于教師群體蘊藏著許多優秀的人才和豐富的智慧，而課堂教學本身是人才、智慧知識、藝術、情感、道德等的有機統一體。因此，校長聽課必然地成為增長知識，精通技藝、建立情感、樹立道德、豐富管理經驗、全面提高自身素質的重要途徑。

3.校長聽課有利于科學、全面的評價教師的教學工作

雖然，我們可以實行工作量化，但教師的勞動不是一個簡單的產品生產，是一種較復雜的創造性勞動，量不能代替質。全面評價老師，最好的方法是深入課堂。教師教學思想的轉變，反映在教學的實踐中；教師鉆研教材、明確教學目標、熟悉教學內容、選擇教學方法、課前準備等，這些都是在試卷上反映不出來的，而又恰恰是實施素質教育必不可少的。校長聽課，就可以了解教師上課的情況和學校教學實際，這是校長指導教改的關鍵，也是推動課堂教學改革的基礎。

4.校長聽課能發現先進典型，增進情感交流

一個好的校長，能領出一批好教師，能帶活一所學校。校長聽課也能找出教學中的薄弱環節，發現問題，從而促進教師不斷改進課堂教學。憑借聽課，校長能挖掘教師的閃光點，及時給予肯定和表揚，給教師以激勵；發現問題也能以共同探討的方法進行分析，甚至爭論，教師也容易接受你的觀點。如果不深入到教師中去、學生中去、課堂中去，校長就沒有發言權。

作為校長，必須要有辦學追求，要有自己的教育思想和教育理念，這種思想和理念立意要高，要瞄準社會和教育發展的大方向；要腳踏實地，立足于學校的發展，教師的發展，學生的發展。校長只有樹立了這種追求，才能引導教師向更高境界，更高層次邁進。