英美文學教學中文體學的應用分析

摘 要：英美文學是高等院校英語專業(yè)教學中的重要組成部分。學生通過閱讀大量的英美文學作品，可以提高對英語的應用能力和理解能力。但是大多數(shù)學生對英美文學作品的闡釋、閱讀和理解難度較大，給教師的教學和學生的學習帶來一定影響，不利于學生對英美文學作品欣賞、閱讀、理解能力的快速提高。文體學是一種語言學綜合性學科。本文主要研究文體學的特點及概述、英美文學教學中文體學的應用。

關鍵字：文體學；英美文學；綜合性

高等院校英語專業(yè)英美文學教學中選擇的英美文學作品具有復雜性和多樣性的特點[1]。作家的寫作風格多種多樣，如浪漫主義風格、現(xiàn)實主義風格、古典主義風格等；文學流派較多，如魔幻現(xiàn)實主義流派、存在主義流派、表現(xiàn)主義流派、意識流、荒誕派、超現(xiàn)實流派和后現(xiàn)實流派等；歷史時期跨度較大，從17世紀中葉至14世紀下半葉；創(chuàng)作社會背景較為復雜[2]。

一、文體學的特點及概述

文體學是一門語言類學科，是文藝學的組成部分之一，是本世紀60年代在西方文藝學和語言學之間興起的一門新型學科。盡管發(fā)展的時間較短，但文體學的出現(xiàn)使當代西方文藝學和語言學的面貌煥然一新，受到學術界越來越多的學者的關注。文體學將語言學和文藝學的基本實踐與理論引入文藝理論和文學評論中，對文學作品的風格等方面客觀的進行分析。國際文學的快速發(fā)展促使文體學從側面、單一發(fā)展為整體、綜合，人們對文體學的認識從平面向立體轉變，通過文體學的不斷發(fā)展與進步，可以看出現(xiàn)代文體的高度、快速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文藝學和現(xiàn)代語言學的相互融合和相互滲透，文體學必然成為現(xiàn)代文體的未來發(fā)展趨勢和方向。

文體學具有邊緣性、獨立性和綜合性的特點。（1）文體學可以應用同一種科學方法對多門科學進行研究，使多種科學對象和科學方法有機的相互結合。文體學打破了多門學科之間的傳統(tǒng)界限，使彼此分離、相互獨立的多種學科進行橫向溝通。文體學可以使不同領域之間相互融合、相互銜接，促進學科之間的相互滲透和相互交叉。文體學邊緣性的特點是傳統(tǒng)學科解體和科學整體化的體現(xiàn)，是技術科學高度綜合和高度分化的體現(xiàn)，是技術科學化和科學技術化的體現(xiàn)，是社會科學與自然科學之間相互滲透的體現(xiàn)。（2）文體學研究的文體本質(zhì)、文體特征和文體規(guī)律，共同組成一個獨立、完整的研究體系，具有極大的獨立性，任何學科對文學體裁的研究都無法與文體學相比。文體學利用獨有的文學研究方法能對文學體裁進行系統(tǒng)、全面的研究。（3）文體學研究的對象多種多樣，如心理學、翻譯學、文藝學、編輯學、語言學、美學和文章學等，研究方向并不是一個側面或一個學科，而是將多種學科相互結合，全面、綜合的進行研究。

二、英美文學教學中文體學的應用

教師應當在英美文學教學中應用文體學，指導學生自主分析句子結構和詞匯結構，加深學生對作者意旨實質(zhì)內(nèi)容的理解。例如英美文學教學中《艾爾弗雷德的情歌》（The Love Song of J. Alfred Prufrock），教師應當采用文體學分析作品的情節(jié)和結構，指導學生總結作品每一小節(jié)的情節(jié)，并正確理解作品中每小節(jié)I、You、We等指示代詞蘊含的含義，最后結合每小節(jié)的情節(jié)和指示代詞的含義探討語言形式和詩體形式的各種變化，對文學作品的特色和意向進行總結性分析。

在英美文學作品中，詩歌是重要的體裁之一。很多詩歌作者改變詞語的原本屬性，將不及物動詞變成及物動詞，將名詞變成動詞，還會根據(jù)使用需要發(fā)明新詞。在詩歌體裁的英美文學作品中，常常使用代詞對作品前面出現(xiàn)的物、人或事進行代指。例如《風雨中》（During Wind and Rain）這首詩歌的文體學分析，詩歌的第一和第四段都出現(xiàn)了he、they和she，單獨理解第一段時可能不會明白he、they和she的代指內(nèi)容，讀完整首詩歌就會明白第一和第四段中的she和he代指女人和男人。回顧整首詩歌，才能明確第二段中出現(xiàn)的“Elders and juniors”指的是“年輕人和老年人”，第三段中出現(xiàn)的“Men and maidens”指的是“新婚夫婦”。整首詩歌分析后，才能明白詩歌主要體現(xiàn)了生活中的各種風霜經(jīng)歷和時間的飛快流逝，描述了青少年到年邁之年的種種經(jīng)歷，中間摻雜描寫了青年經(jīng)歷和成年經(jīng)歷，作者高超的表現(xiàn)技巧值得讀者反復閱讀、體會。教師應當指導學生根據(jù)英美文學作品不同體裁的表現(xiàn)技巧和詞語結構進行欣賞和理解。

結束語：在高等院校英語專業(yè)教學中，英美文學占有重要地位[3]。由于英美文學作品理解起來較困難，教師在教學過程中很難選擇合適的教學方法幫助學生對英美文學作品進行闡釋、閱讀和理解，學生自身對英美文學了解較少，對英美文學作品的闡釋、閱讀、理解存在難度。英美文學教學是英語專業(yè)教學中的難點和重點，如何提高教學質(zhì)量和學生的學習效率是英美文學教學中的關鍵。文體學作為一門新興學科，具有邊緣性、獨立性和綜合性的特點，英美文學教學中應用文體學可以提高學生對英美文學作品的理解能力和闡釋能力，更好的掌握欣賞技巧。本文主要從文體學的特點及概述、英美文學教學中文體學的應用兩方面進行分析，關于英美文學教學其他方面的研究仍值得廣大學者深入研討。

參考文獻：

[1] 曾鵬云，吳重陽，孫勝忠.英美文學教學與人文思想滲透[J].學術界.2012，11（18）：56-57.

[2] 王宗新，劉世生，張之俊.2011年我國外語界文體學研究述評[J].當代外語研究.2012，10（12）：78-79.

[3] 封雙華，覃承華，郭小娟.當前“英美文學”教學的突出問題及其改革途徑[J].長春理工大學學報.2013，15 （18）：54-55.