論責任意識建設在思想政治教育發展中的作用

摘 要：思想政治教育是社會心態建設的重要推動力，當前思想政治教育的社會功能在逐漸被忽視，教育地位也在被弱化。在此背景下，分析責任意識建設與思想政治教育的關系，通過強化主體的責任意識來推動思想政治教育的發展，對于改善思想政治教育的地位，全面提升社會的思想政治教育水平，將起到十分重要的作用。

關鍵詞：思想政治教育；責任意識；教育主體

當前由于多方面原因的影響，思想政治教育在社會發展中的功能不斷被人們忽視，思想政治教育的地位也在不斷弱化。在“十二五”規劃中，我國政府提出了社會心態建設的社會發展規劃，使社會保持健康、積極、穩定的社會心態已經成為新的戰略發展要求。思想政治教育是對人的思想和心理進行教育的一種形式，因此，在社會心態建設中思想政治教育必然將作為重要的作用主體來推動社會的心態建設。如何擺脫當前的困境，真正發揮自身在思想和心理教育上的優勢，便成為思想政治教育面臨的重大問題。思想政治教育的發展主要靠自身的改革，思想政治教育主體是教育進行的真正承擔者，強化主體的責任意識，對于改善思想政治教育的地位，全面提升全社會的思想政治教育水平，將起到十分重要的作用。

一、進行思想政治教育主體的責任意識建設是必然之舉

（一）責任體制建設是我國教育體制改革的重要方面

鄧小平在總結十一屆三中全會時指出，“現在，各地的企事業單位中，黨和國家的各級機關中，一個很大的問題就是無人負責”，并強調“要通過加強責任制，通過賞罰分明，在各條戰線上形成你追我趕、爭當先進、奮發向上的社會風氣”[1]。黨的十七大提出了“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，此后我國政府頒布了我國2010年——2020年《國家中長期教育改革和發展綱要》。作為我國21世紀的第一個中長期教育改革和發展規劃，為我國今后一段時期內的教育改革與發展提供里理論和制度保證。在我國的這一教育發展綱要中，針對管理體制改革這一影響我國的教育發展的重要工作，我們提出要建立“健全統籌有力、權責明確的教育管理體制”[2]，責任體制建設已經成為教育改革的重要方面。

（二）當前我國思想政治教育主體的責任意識淡薄

教育責任體制建設的根本目的在于提高教育參與者的責任意識。責任意識的表現在我們的生活中無處不在，所謂的責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和參加社會活動過程中責任，把責任轉化到行動中去的心理特征。決定成功的重要因素不是智商、領導力、溝通技巧等，而是責任。但是在我國目前的思想政治教育發展中，責任意識淡薄的現象十分突出。就教育者而言，思想政治教育是全社會的工作，除了學校影響外，家庭、輿論、社會環境等等都會對受教育者形成影響，這便造成思想政治教育的教育者具有了廣泛性和不確定性的特點，使得思想政治教育的教育者除了明確的學校教育主體外，還涉及到社會工作的其他方面，導致不同思想政治教育者的責任難以進行明確的劃分，教育者整體上的責任意識淡薄。

二、強化主體責任意識需要多方面共同推動

（一）強化政府人員的教育責任意識，營造良好的思想政治教育環境

思想政治教育不是在真空中進行的。在思想政治教育過程中，除了思想政治教育主體和客體外，影響思想政治教育活動的另一個重要因素就是思想政治教育的教育環境，從宏觀上看，教育環境包括政治環境、經濟環境、文化環境和大眾傳媒四個因素。不管是什么環境，都會在潛移默化中對思想政治教育的受教育者產生著或多或少的影響。營造良好的教育環境，不僅有利于提高和改善環境質量，而且有利于形成優良的育人環境與氛圍，促進優秀人才脫穎而出，而這個教育環境主要是靠除教育主體之外的政府管理者來營造的。

（二）強化教師的教育責任意識，培養有責任的教育傳播者

學校是思想政治教育開展的主要承載者，教師是其中的核心推動者和承擔者，因此必須強化思想政治教師隊伍的教育責任意識。教師的責任意識的形成過程是一個由外部要求內化為教師自身需要的過程，是一個社會期望與教師現有水平之間的矛盾運動，包括感知、理解和接受階段，因此我們必須從教育機制和教師自身兩方面來強化教師的責任意識。首先，內因是發展的根本推動力量，教師職業素養的高低對教師責任意識的培養有著中央作用，所以我們必須提高教師的職業素養，尤其是學識修養、教育觀念等，通過素養的內在推動力強化教師的責任意識；其次，外因影響內因，就學校管理者而言，必須建立健全各項規章制度，通過完善的晉職、獎懲等機制，刺激教師責任意識的培養。

（三）強化學生的社會責任意識，增強受教育的主動性

學生是學校思想政治教育的受教育者，學生自身責任意識的強弱直接影響到學生會不會主動接受傳授的教育內容，影響思想政治教育的效果，因此我們必須強化學生的責任意識。學生社會責任感的強弱，與其所在群體的人際關系以及環境氣氛關系極大，因此要為他們創設一個團結互助的群體環境，使他們能從心理上體驗到群體溫暖，從而激發社會責任感。同時由于學生自身價值觀不講全，容易導致對社會認識偏激而責任感弱化，思想政治工作者要與他們進行心理交流，消除他們的不滿情緒，以達到內心平衡。

注釋：

[1]鄧小平，《解放思想，實事求是，團結一致向前看》

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，人民出版社，2010年7月

參考文獻：

[1]李愛華，《馬克思主義經典著作導讀》，北京：北京師范大學出版社，2008.4

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，人民出版社，2010.7

[3]徐莉，《論教師的責任意識》，《學前教育研究》，2001年第2期

[4]張耀燦，陳萬柏，《思想政治教育學原理》，北京：高等教育出版社，2001