語文寫作教學之我見

作文，最可以體現出一個人的人文素養，但是，當今作文教學效果頗為不佳，我們必須反思教學方法的不足，并加以改進，要讓學生在構思作文時達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。

一、文學底蘊從積累開始

素材，是寫作最基本的需要，要想寫好作文，就必須要有豐富的文學底蘊。如果頭腦里沒一個自己的文學庫，那么，當我們看見作文要求時，就會感到力不從心，怎么湊也湊不夠要求的字數，怎么貼也貼不到要求的主題。首先，老師要要求學生平時積累一些素材，平時讓學生多閱讀一些名人的作品和歷史故事；還要讓學生體驗生活，畢竟靈感往往來源于生活，只有把生活這口泉鑿的越來越深，才會做到文思泉涌；老師還要引導學生去發現生活和大自然的美，讓他們感受到一切都是美好的，以積極的思想去構思文章；此外，老師還要幫助學生了解社會的發展，無論是經濟還是政治亦或是文化的發展都要掌握最新的動態，這樣才能讓學生做到胸中有墨。

二、成功往往來源于興趣

許多人，之所以能夠寫作成功，是因為他們對寫作這件事有著濃厚的興趣。寫作的成功，自然也來源于學生對寫作的興趣。因此，老師要幫學生找到寫作的興趣。

老師可以給學生多找一些抒情的散文來讀，并講解其中寄托的作者的感情。來引起學生跟作者的共鳴。我相信，每個人心中都會有自己不愿意說出來的感情，他們就會學作者一樣用文字表達自己的感情，久而久之，他們會愛上寫作。還可以在班級辦板報，每周都選一些優秀的學生文章來展示，每周一個話題，采用自愿投稿的原則，這樣可以激發學生的寫作熱情。讓他們主動去寫。這樣時間久了，學生就一定會感到筆下有神，越來越喜歡寫作。只要他們有興趣去寫就一定會寫好。正所謂，沒有做不到的事，只有不去做的事。

三、換種方法評作文

以前，老師講作文，總感覺像紙上談兵。總是聽見老師說，“要記得首尾呼應”；“要把事件寫具體”；“要龍頭鳳尾豬肚”等等冠冕堂皇的話，可是，又有幾個學生能誰真正理解呢？因此，要想讓學生提高寫作水平，就必須換一種講評方法。

老師不要以自己的主觀意見去評論作文，應該讓同學互評作文。正所謂，你有一個觀點，我有一個觀點，拿出來互換，就變成你有兩個觀點，我也有兩個觀點。這樣每個同學都會學到別人的寫作優點，同時發現自己的寫作缺點。可以取其精華，去其糟粕。

老師講作文技巧時，要以同學的作文為例，好壞各找一例子，告訴同學們什么樣的作文是首尾呼應的，什么樣的是不符合首尾呼應的。什么樣的開頭比較亮，什么樣的結尾比較精。這樣，就比空頭講，更容易讓學生理解，并學會其中的精髓。

四、督促學生勤練習

寫作和很多事情一樣都是需要練習的，如果不勤于練習，即使是你再熟悉不過的事情，也會感到手生。因此，作為語文老師就要對學生的寫作練習起到督促作用。老師可以每周都找一些熱門的話題，讓學生去寫，并要求嚴格，從結構到體裁，讓學生全面的練習素材的應用，技巧的應用，構思的方向。這樣，久而久之學生的寫作水平，就會如魚得水一樣順暢，才會下筆有神，出口成章。

知識是無窮無盡的，特別是語文這種博大精深的科目。我們一定得馬不停蹄地去積累才會對其略知一二。一個人的文學素養，也體現一個人的內心世界。每一篇文章里都有作者的影子。而學生的作文一定得是積極思想，這就提醒老師不要僅僅只關心同學的成績，也要時刻關心學生的情緒波動，以及心理健康。

文不在長，有情則亮。寫作教學一定要從人的思想入手，培養學生積極的思想，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。這樣才能寫出積極的文章。

所謂好文章，也不過是材料選得精當一點兒，話說得確切一點周密一點兒罷了。只要學生平時多讀、多聽、多思。積累好的素材為己所用，學習別人的語言，為自己的寫作埋下伏筆。但是，與此同時更重要的是體驗生活，從生活中積累第一手素材。因此，語文老師在寫作教學方面一定要源于生活，讓學生在生活中去收集素材，用自己的心靈與經驗去寫作，一定會寫出令人眼前一亮的文章。