體驗式閱讀教學(xué)法在高中語文教學(xué)的實施

一、體驗式閱讀教學(xué)的價值

閱讀是人們通過文字這種符號，經(jīng)過一系列在大腦里的處理，最終形成信息的過程。通過閱讀我們可以掌握知識、提高智力、重新塑造自己的人格。閱讀教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對自己閱讀方面的技能技巧，思維方式的重塑過程。體驗式的閱讀教學(xué)則是以體驗為主，在教學(xué)中重視把學(xué)生變被動為主動，師生互動，讓學(xué)生在親身體驗中得到知識和技能。

高中語文教學(xué)更加重視對學(xué)生實踐能力和理解能力的深層次培養(yǎng)。現(xiàn)在我們一直在提倡的體驗式閱讀教學(xué)重在對學(xué)生想象力的開發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式提倡讓學(xué)生自己去體會文章的內(nèi)容，并利用學(xué)生們自身特有的想象力來全面理解和認識作者筆下的藝術(shù)形象，挖掘作品的新內(nèi)涵。

二、促進高中語文體驗式閱讀教學(xué)的措施

1.加強師生對話訓(xùn)練，注重溝通體驗

老師和學(xué)生在教學(xué)過程中的對話，其實也是師生之間對閱讀體驗的溝通。教學(xué)對話的過程中，老師可以把自己的閱讀體驗表述給學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該把自己的閱讀體驗講述出來，教師和學(xué)生的閱讀體驗通過交流，對語文閱讀、語文教學(xué)都是起促進作用的。閱讀教學(xué)不僅僅是老師和學(xué)生之間的溝通，也是教師、學(xué)生、文本和編者之間的互相溝通。新課改著重指出閱讀教學(xué)是具有對話性特點的，體驗式教學(xué)正好就是表現(xiàn)出了這一點。學(xué)生們閱讀文本可以更加深刻的體驗文本的內(nèi)涵，對文本的體驗解讀更加的深入。閱讀式教學(xué)體現(xiàn)的就是學(xué)生的自主閱讀，教師要把心態(tài)放寬容，積極和學(xué)生交流，并做出正確的引導(dǎo)，對疑難問題引導(dǎo)點撥、畫龍點睛，積極深化學(xué)生的閱讀體會，創(chuàng)新語文體驗教學(xué)體系。

2.增強生生交流，重視分享體驗

閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生之間閱讀體驗的交流也是值得重視的。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們達成體驗共享。學(xué)生是體驗的主體和個體，他們之間的學(xué)習(xí)體驗交流，把自己的所得告訴對方，因為是同齡者的緣故，具有較為相仿的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此會更直接，更有親和力，更容易接受。體驗的分享，使他們在別人的閱讀體驗中得到提示，同時受到感染和熏陶，對自己對對方的激勵和提升都很有利。在相互表達過程中，學(xué)生的自信會提升，會有意識地激勵自己，完善自己。

3.開展多方活動，激活學(xué)生體驗

體驗本身就是在實踐。體驗強調(diào)的是行動，只有行動起來，才能感受到其中的知識、情感和意境。在體驗式閱讀教學(xué)當中，行動是指開展各種閱讀教學(xué)活動，在于形成學(xué)生在閱讀方面的體驗。比如在講述《守財奴》課文時，不僅僅是讓學(xué)生深刻體會文章中的人物形象，還要讓學(xué)生分角色閱讀，體會角色在文章中所起的不同作用。

例如曹建仁老師在講授《守財奴》時，讓學(xué)生站在葛朗臺的親戚和朋友的角度給葛朗臺提建議，學(xué)生們所提忠告構(gòu)思和角度都很新穎獨特，非常精彩。這種教學(xué)情境的設(shè)置使學(xué)生身臨其境的體會到了作品中人物的心理活動。引導(dǎo)學(xué)生深切的走入到文章當中，和文章中的人物進行心靈上的對話，這樣才能更真切的體會文章中人物的情感，同時也體會到自主閱讀是快樂和自由的。

總之，雖說體驗式教學(xué)是新課改內(nèi)容，但還是要遵循語文教學(xué)的基本規(guī)律。在沿用傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的同時，著重點應(yīng)放在反復(fù)朗讀，穿插對話、進行閱讀活動，同時重視讀與寫的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上達到學(xué)生閱讀體驗的深化和升華，從而提高學(xué)生在語文方面的素質(zhì)和能力。