提高初中語文課堂教學效果的幾點體會

初中語文與小學語文相比，其文體多樣、知識豐富、內容復雜，剛步入初中的學生普遍感到學習難度加大，成績提高緩慢。下面，結合近幾年的教學實踐，談談提高初中語文課堂教學效果的幾點體會。

一、緊緊圍繞教學目的設計教學內容

初中語文課程內容豐富。為使課堂教學目的明確、重點突出、條理清楚，實踐中的主要做法是：

1.把課程內容以單節課為單位進行分解，弄清每次課的教學目的 課前認真研究初中語文教學大綱、課程標準和實施計劃等，弄清每次課的教學目的及其與前后內容的內在聯系，對在本次課內究竟要傳授給學生哪些知識、教會學生哪些分析和解決問題的方法、培養學生哪些能力等方面課前做到心中有數，課堂教學就會有的放矢。

2.以教學目的為主線展開教學內容 一是將本次課的教學目的寫在黑板的右上角，以便學生在聽課過程中能時刻注意自己應該弄懂什么問題。二是以教學目的為主線，一環扣一環地進行講解。最后歸納所講的內容，解答學生在聽課過程中產生的新問題，以便學生加深理解與鞏固提高。

3.在教學內容的安排上，圍繞教學目的進行二度創造 備課時，應緊緊圍繞教學目的，在通讀教材的基礎上再進行精讀，逐句、逐段進行鉆研，務必抓住本次課的教學重點、教學難點和學生可能產生的疑點，對教學內容進行二度創造和再加工，務求重點突出，詳略得當。

二、在提高學生的學習興趣上下功夫

1.注重課文導入，引起學習興趣 精彩的課文導入，能夠極大的吸引學生的學習興趣，也是一堂優質課的基礎。例如，在講《安塞腰鼓》一文時，通過展示一張陜北農民面部特寫的油畫，將農民那黝黑的臉頰、充滿滄桑的皺紋和異常堅毅的眼神栩栩如生地展現在學生面前，從而激發學生去想象這樣的人物背后有怎樣的故事、怎樣的生活和怎樣的精神品格。在講《聽潮》一文時，先播放幾段海潮起伏的聲音，讓學生判斷是漲潮還是落潮并用自己的語言描繪這一段海潮聲，進而引起學生學習興趣，盡快投入課文學習之中。

2.適時進行互動，激發學習興趣 為避免課堂教學氣氛沉悶，應時刻關注學生的反應，從他們的表情中看他們是否有疑問，若有疑問就及時解決。每當學生感到困倦時，則及時穿插課堂提問、課堂練習和課堂討論等活動，使學生積極參與到課堂活動中來，激發他們的學習興趣。有時也講講自己在學習、工作中的親身經歷和平時生活中積累的一些有關教學內容的故事，以消除學生的疲倦。

3.運用現代化手段，調動學習興趣 多媒體等現代化教學手段，具有鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣。如在講《橋之美》一文時，用幻燈片將明月懸空的盧溝橋、燈火輝煌的長江大橋、急湍激流之上的鐵索橋等著名橋梁呈現在學生面前，然后再將橋的背景刪除，留下孤零零的橋梁，通過前后鮮明的對比，既能充分調動學生的學習興趣，也能更好地讓學生理解教學難點“從另一個角度欣賞事物——景物烘托”。

三、以培養學生的綜合能力為核心進行教學

教師不僅要傳授知識，更重要的是要教學生學習的方法，會利用所學知識去解決實際問題。

1.設計一定的問題，要求學生課前預習，鍛煉學生的自學能力 每次課結束時，除布置本次課的作業外，還根據下次課的教學內容，給出一定的問題讓學生去預習。積極利用自習課等時間深入學生之中，了解預習情況或作業中存在的普遍問題，在下次課中有針對性地進行講解。

2.努力使教學與社會實踐相結合，培養學生的創造性思維 要緊密聯系學生的生活，聯系當前的社會，在社會實踐中讓學生學習“活的書”、“真的書”、“動的書”，培養學生的創造性思維。例如，教學中結合教材上的“綜合性學習·口語交際·寫作”模塊，引導學生開展社會調查、訪問，廣泛接觸社會，了解風土習俗、經濟發展等情況，然后圍繞某個專題共同討論形成書面材料，這樣不僅能拓展學生的視野，積累知識和經驗，而且能培養學生與眾不同的創造性思維。

3.合理布置作業 由于各門課程都布置了大量作業，學生壓力大。因此，應有選擇性地布置適量的、能夠舉一反三的習題。當一個單元結束后，再組織一次單元測驗；課程全部結束后，挑選教材中各章的一些習題，并補充一些需綜合運用所學知識來解答的習題作進一步練習。這樣，雖然每次課的作業量不大，但經過多次反復練習，學生對所學內容基本上可以融會貫通。

初中語文的教學有其獨特性，教師要從多角度多方面著手，依托初中教材內容的豐富性，把握初中生這一階段的特點，發展課改大語文精神，逐步去探索實踐，提高初中語文課堂的教學效果。