試論初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)。

一、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感知自學(xué)的魅力

在教學(xué)中，尤其語文教學(xué)，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵。老師關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，會(huì)推動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)知識(shí)。課前預(yù)習(xí)也是自學(xué)習(xí)慣的一種方式。但組織學(xué)生預(yù)習(xí)，是個(gè)亟待解決的問題。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，懂得預(yù)習(xí)的重要性。語文教師要讓學(xué)生知道，預(yù)習(xí)的目的不是單純的熟悉某一課的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自學(xué)能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的目的，才能提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，老師的目的旨在把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)。

2.做好學(xué)習(xí)計(jì)劃 預(yù)習(xí)課也要嚴(yán)格的進(jìn)行，如果預(yù)習(xí)課上，老師放任自流，學(xué)生就會(huì)沒有目的的翻看，達(dá)不到預(yù)期的效果。我的心得是，在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，第一是根據(jù)課文要求，有的放矢地去閱讀課文，并根據(jù)文章的要求，有目的有重點(diǎn)地去預(yù)習(xí)；第二是學(xué)生自讀課文時(shí)，遇到生字生詞，養(yǎng)成借助字典或詞典進(jìn)行解決的習(xí)慣。

3.有針對(duì)性自學(xué) 根據(jù)課文要求，逐一進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的段落進(jìn)行分析，不懂得的地方記下來，等待老師的課堂講解，這樣的做法會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。再者，為了不影響其他科目，老師要盡量將預(yù)習(xí)課安排在課堂內(nèi)。遇到個(gè)別情況，教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，這對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也是有益的。

二、敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生在自學(xué)中有所感悟

老師在講課中，要注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。這就要求語文老師在講課的同時(shí)，有目的有側(cè)重的答疑解惑，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，并傳授學(xué)生自學(xué)方法，也就是老師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，牢記培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)問題。

所謂質(zhì)疑，就是老師根據(jù)教學(xué)大綱自行設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)問題，學(xué)生也在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。所謂解疑，就是老師學(xué)生一起就問題進(jìn)行分析討論，老師的質(zhì)疑，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成邊預(yù)習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。學(xué)生帶著老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，就課文中的有關(guān)段落和句子進(jìn)行思考，并在學(xué)習(xí)中找到答案。學(xué)生自己解決不了的問題，老師再組織同學(xué)們一起討論，最后老師再進(jìn)行總結(jié)或補(bǔ)充。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，也就是說自學(xué)能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自學(xué)中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

培養(yǎng)自學(xué)能力，就是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要讓學(xué)生勤學(xué)苦練，只有多練習(xí)，才能將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。必須嚴(yán)格要求，狠抓練習(xí)。熟能生巧，多練習(xí)才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。而學(xué)生在練習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，這就要求老師嚴(yán)格的監(jiān)督。思考類的問題，讓學(xué)生勤動(dòng)腦多思考；閱讀類的，老師要督促學(xué)生反復(fù)閱讀，以加深印象；屬于動(dòng)手記錄的，老師要經(jīng)常性地進(jìn)行檢查。也就是說，所有的課堂練習(xí)，要一絲不茍地完成；對(duì)于課外作業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。只有這樣，才能達(dá)到練習(xí)的目的，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、課外延展，讓學(xué)生在課外閱讀中豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)

課外閱讀是豐富文學(xué)知識(shí)的一個(gè)必經(jīng)之路。課外閱讀，可以拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力意義重大。但現(xiàn)代社會(huì)，各種書籍報(bào)刊浩如煙海，老師要知道學(xué)生讀哪一類的會(huì)有所幫助，會(huì)提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，老師的職責(zé)還要給學(xué)生提供正確的讀書方法。關(guān)于課外閱讀問題，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.讓學(xué)生懂得課外閱讀的重要性 中學(xué)生好奇心強(qiáng)，武俠小說比之枯燥的知識(shí)類讀物更能讓他們感興趣，所以，老師的正確引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，要讓學(xué)生明白課外閱讀的目的，一是提高語文能力，再則拓寬視野，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。老師要建議學(xué)生閱讀一些思想性、知識(shí)性、科學(xué)性較強(qiáng)的書籍。

2.傳授正確的閱讀方法 中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外時(shí)間很少。所以，正確的閱讀方法會(huì)提高學(xué)生的閱讀效果，進(jìn)而達(dá)到課外閱讀的目的。閱讀方法有很多種，比如對(duì)于與學(xué)習(xí)相近的要詳讀，精讀，對(duì)于一般的課外讀物，可以略讀，了解大概意思即可。

3.要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣 課外閱讀時(shí)，督導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記錄，對(duì)于一些精彩的語句要做摘抄，讀書筆記可以加深學(xué)生的閱讀印象，也能幫助學(xué)生在作文中加以模仿，積少成多，才能厚積薄發(fā)。同時(shí)，老師要勤于抽查，對(duì)于做得好的同學(xué)要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)，以起到示范作用。課外閱讀，不僅能提高學(xué)生的理解能力，也能提高寫作能力，既拓寬了知識(shí)面，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，可謂一舉數(shù)得。

綜述所述，對(duì)于初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)在課堂上做好課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，如建議學(xué)生多看看新聞、留意身邊的事物。此外，在強(qiáng)化鞏固方面，老師可以在每周一的語文課堂上讓學(xué)生討論本周內(nèi)的所見、所聞和所學(xué)所感，以便積累、強(qiáng)化和鞏固。總之，做好初中語文自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，老師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，只有如此，學(xué)生才能逐漸培養(yǎng)自學(xué)的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中找到課外語文學(xué)習(xí)的樂趣。