讓職高政治課堂擦出動人的火花

摘 要：本文結合具體的課堂教學，針對職高政治課學生厭學等特點，提出從提高教師自身素養，用愛心和人格魅力感化學生，運用各種載體豐富課堂教學內容，采用靈活多變的教學方式等方面著手，以期在職高政治課堂上擦出動人的火花。

關鍵詞：職高政治 教學內容 教學方式

一講到政治課，人們總是用枯燥、乏味來形容。而一提到中國當代的職高生，人們往往用厭倦學習、成績不好來評價。難道當職高生碰上政治課，就注定了是教師在講臺上夸夸其談，學生在講臺下昏昏欲睡？確實，沒有會考、高考要求的職高政治課對學生失去了傳統的強制力，也必定讓職高生對政治課的學習少了一份動力。但少了這些束縛的政治課堂卻讓職高的政治教師少了一份束縛，多了一份自由發揮的空間，能更好地落實新課改的要求?？偨Y幾年從事職高政治課教學的淺薄經驗，筆者認為，可以從以下幾方面著手，打造精彩而高效的職高政治課堂，讓職高生和政治課擦動人的火花。

一、用教師的人格魅力征服學生

親其師，方能信其道。一個教師要實施成功的教學，首先得讓學生喜歡上自己的課，做一個受學生歡迎的教師，讓學生當你忠實的“粉絲”。筆者覺得，職高的教師當一個讓學生喜歡的教師更為重要。因為有很多職高的學生修養性較差。如果班上的學生不喜歡這位教師，那么可能這位教師連課堂的秩序都無法掌控，實施教學、取得成效就更無從談起了。而要讓學生喜歡上自己，筆者覺得要從以下幾點入手：

首先要熱愛學生。尊重是相互的，喜愛也是相互的，要得到學生的喜歡，教師首先得喜愛自己的學生。職高學生的身上可能有很多的不足和毛病，但他們身上同樣也有閃光點。把目光多放在學生的長處上，就如同把身邊的人都看成天使，這樣我們就能生活在天堂。

其次，提高素養，特別是專業素養。只有知識精深、備課充分，才能使教學深入淺出、揮灑自如。只有具備真才實學的教師，才能受到學生的普遍歡迎，因此，教師要隨時完善、充實自己。正如《改變生命的教學》一書中所說的：“一旦你今日停止成長，明日你就得停止教學?！敝挥惺棺约旱挠^念和思想及時地跟上時代的步伐，才能更好地教授學生知識，從而使學生心悅誠服，只有這樣才能贏得學生的喜愛。

最后，要以身作則。“身教勝于言教”。你希望你的學生成為什么樣的人，你自己應先是什么樣的人。而你是什么樣的人，也遠比你說的重要。這對職高的政治教師來說，尤為重要。教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生。

二、用豐富的教學內容充實課堂

隨著課改的進行，職高政治課的教學內容已做了適當的調整，但仍逃不開眾多的理論知識，也就難免枯燥。所以教師應創造性地使用教材，緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，以貼近生活、貼近實際、貼近社會的教學內容，增加政治課魅力，激發學生更強的學習興趣。

1.運用貼近學生的實際案例

與自己相關的事物更容易引起人們的興趣和共鳴，所以在職高的政治課堂上要緊扣教學內容，選取那些貼近學生實際的案例，以激發學生的探究的興趣，引起他們的進一步思索。例如在進行職業生涯規劃的教學時，可以選取本區域、本校、甚至本專業的優秀畢業生事跡。在服裝專業的教學中，筆者就選取了本校服裝專業畢業生楊某成功創業的案例。榜樣的力量是無窮的，通過學生身邊的真人真事，使他們確立相應的職業理想，樹立正確的職業觀，培養他們的服務和奉獻意識和腳踏實地的工作意識，從而形成良好的職業品質。

2.運用貼近社會的時政要聞

政治學科是與時代形勢緊密結合在一起的學科，用時政熱點激發學生學習的興趣，激活學生的思維，可使時事學習真正成為學生素質教育的有效途徑。作為政治教師，要緊密地結合當前的實際，適時地把社會上所發生的國內外重大事件引入課堂教學。如課前五分鐘“新聞發布會”，讓學生發布自己捕捉到的新信息，然后針對此信息，教師設問學生質疑，最后作綜合點評。在經濟政治與社會課程的依法行使民主權利的教學中，筆者引入“躲貓貓事件”，并讓學生對此展開討論，從而加深對課本知識的掌握。例如，學習未成年人上網帶來的危害時，可以叫學生現身說法；講適度消費時，可以舉學校貧困生的一天生活。

3.運用陶冶情操的文學藝術作品

（1）音樂。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不僅是培養音樂家，而首先是培養人?！睘榱藦娀卫碚摻虒W，可以在上課時引入音樂，用不同時代、不同民族人民的心聲教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使理論神圣化。如在上民族區域自治制度時，筆者就播放了《愛我中華》的音樂，在歌聲中讓學生了解我國的民族狀況。

（2）影視短片。網絡技術的發展，也為教學活動提供了更直觀、更生動的素材，所以教師在平常要留心收集與教學內容相關的視頻材料，并在政治課堂上加以利用。如在進行以積極的心態對待挫折與逆境的教學中，筆者播放了Nick Vujicic這位“沒有四肢的生命”（Life Without Limbs）組織創辦人、著名殘疾人勵志演講家的演講視頻，從學生的專注的目光中，筆者感受到了這比枯燥的說教有用很多。

（3）文學作品。筆者平時非常喜歡讀《青年文摘》《讀者》等雜志。在品味優美文章時，又會多個心眼，注意跟課本的內容聯系起來，一旦可以用上的，筆者會趕緊把它加注到課文中去，以便備課時可以用到。如在講對外開放的基本國策時，筆者引用了《青年文摘》2008年第一期中的一篇文章——《沒有“中國制造”的日子》，引入這篇文章的目的主要是讓學生從外國人的眼中了解，我國改革開放中“走出去”這種發展戰略以及取得的成就和存在的問題。

三、用靈活的教學方式調動學生

好馬要有好鞍來配，好的教學內容也需輔以相應的教學方式，這樣才能相得益彰。

1.項目驅動

在職業生涯規劃課中，課程總體的教學設計可以采取項目驅動的方式，整體的職業生涯規劃是一個大的項目。首先，把這個大項目劃分為短期、中期和長期項目，然后再細分。這樣，在完成教學內容的同時，也完成了學生的職業生涯規劃書，讓學生能夠有針對性地參與教學活動，并取得實際的、更易評價的成果。

2.多媒體

圖片、音樂、視頻都需要用多媒體的形式加以呈現。這種形式具有形象、直觀、生動、聲色兼備、靜動結合等諸多優點，可變抽象為具體、化隱形為顯形，拓寬教學時空維度，調動學生多種感官共同參與學習活動，從而有效表述教師用語言難以講清的重、難點知識。

3.互動教學

互動是一門學問，它不僅包括師生互動，而且包括學生之間的互動。新課標下，教師傳遞知識的職責是越來越少。課堂中，教師可以先設置一個每位學生都能親臨其境的平臺，讓學生人人參與實踐操作，調動學生手、口、腦、眼等多種器官參與學習。在探究中發展能力，以動促思；在合作中追求成功，查漏補缺；在交流中總結經驗，解決問題。而教師只是一位顧問，一位交換意見的參與者，一位發現矛盾的見證者。

有人說，表演永遠都是一門遺憾的藝術，其實教學又何嘗不是，任何一堂課都不可能十全十美。但只要用心，就能給學生帶去精彩的課堂，從而讓職高的政治課堂擦出火花，煥發出頑強的生命力。

（作者單位：余姚市第二職業技術學校）