中專學生思想及心理狀況調查分析與對策

摘 要：文章通過問卷調查，了解學生思想心理及學習生活方面的現狀，查找問題的規律和影響因素，提出切實的改進意見和對策，以促進學校思想素質教育質量和管理水平的提高。

關鍵詞：中專學生 思想 心理狀況 對策

今年春季，我們對某地區三所中專學校學生的思想道德心理情況做了抽樣調查，了解學生思想心理及學習生活等方面的現狀，查找存在的問題和影響因素，提出切實對策，以促進學校思想素質教育質量和管理水平的提高。

一、研究對象、方法及調查結果

調研采用隨機抽樣的方式進行，以某地區三所中專學校的學生作為研究對象，抽查涵蓋各年級。共發出問卷420份，問卷當場回收，有效問卷402份，問卷有效率為95.7%。

1.學習現狀

調查顯示，學生有學習的意愿，希望在學校學到過硬的技術。對于影響學習動機的因素，認為書本知識太枯燥的學生占36.67%，找不到學習目的的占21.93%，其他是對專業不感興趣或上課方式不滿意。多數學生覺得管不住自己，上課時不能集中注意力。學習中遇到的最大困惑中，62%的學生認為學習目標模糊，23%的學生認為不適應學校的教與學，11%的學生認為學習動力不足，其他的是想學的東西學不到。

2.生活觀

大部分學生能處理好人際關系，但感到最大的壓力來自家人的期望，行動上缺乏自制力。調查中也發現一些問題，比如調查中提到：你覺得自己經常處于哪種情況，大部分學生回答處于快樂和平穩狀態，31.1%的學生覺得經常處于無聊和郁悶狀態，12.7%的學生覺得焦慮和悲觀，8.1%的認為平穩和無聊郁悶并存。

3.思想政治觀

學生的思想主流積極，理想是“做一個不做壞事的清白人”“做一個對社會和他人有貢獻的人”。最佩服的人是自己的父母和偉人，其次是班上成績冒尖的同學。對于“你覺得目前你是哪一類學生”，45%的學生選擇“有理想，有抱負，積極為自己的目標努力”，48%的學生選擇“知道未來形勢嚴峻，但現在很茫然，不知道如何努力”，4%的學生是“無所追求，過一天算一天，不為將來擔憂”，11%的學生“對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的”，這反映出部分學生茫然無措的狀態。

4.心理健康和人際交往

問卷反映出學生的心理健康情況尚好，較少出現焦慮、抑郁等心理，人際關系較和諧。當發生矛盾時，采取主動溝通的同學有75%，對于“總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價”這一問題，60%的回答是沒想過，33%認為是這樣，10%的同學從沒有這種情況。

5.感恩

大部分學生懂得感恩，希望將來回報父母。存在的問題，如：感恩對象狹隘，以自我為中心。對于最需要感恩的對象，95%的回答是父母，對老師感恩的人占8%，說明對老師情感淡漠，師生關系缺乏積極情感。

二、問題分析與探討

由于自身原因和各種因素影響，中專學生心理和學習、生活狀況有著特殊性。他們存在的問題也是發展性的。

一是學習動機不強和目標模糊造成厭學，學習生活缺乏目標，動力不足，興趣不高。

二是對自己期望較高，自制力較差，缺乏吃苦耐勞精神。如不愿做家務，專業實習怕臟怕累。

三是自我認同缺乏，對自己的行為和習慣缺少反思和審視，對社會和人生的認識不足。對自己未來成為什么樣的人缺乏思考。

四是存在人際關系不適和情感困擾。與同學、老師溝通交流方法單一，與父母溝通欠缺，缺乏正確的辦法處理人際關系問題，容易偏執，走極端，感覺無助。

五是傳統的價值觀念淡漠，集體的公益活動不熱心，只關心自己的利益。

三、建議與對策

1.樹立人性化的新型德育觀

中職生是一個相對特殊的群體，其中不乏積極向上的學生，但也存在對學校教育心存疑忌、抵觸的學生。時代在進步，學生心理特點也在發生變化，要求我們思想德育工作與時俱進。德育工作應該生活化、人性化和細節化，對學生的教育應該更細致耐心，積極引導。

2.激發學生學習興趣和動力

利用參與、探究、活動等靈活的教學方法，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，促進學生主體性發揮。以學用結合的方式吸引學生，使學生愿意學，能學會，從學習中逐漸獲得正向的情感體驗，形成良性循環。

3.發展積極融洽的師生關系

師生關系、親子關系的缺失或者不當影響學生的健康成長，造成學生心理偏激抵觸，行為偏差，自我期望低。應用積極心理學的理念，無條件地關注學生，給予關愛，走進學生心里，影響和帶動學生。

4.培養濃厚的校園文氛圍

采用豐富多樣的校園生活，喜聞樂見的社團活動、校園活動吸引學生，營造積極和諧氛圍，引導學生樹立正確的價值觀，幫助學生樹立生活和學習目標，養成良好的行為習慣。

（作者單位：南陽技師學院）