指導(dǎo)課外閱讀 提高閱讀能力

[摘 要] 小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，這對于小學(xué)階段語文教學(xué)來講至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀；閱讀興趣；閱讀方法；推薦讀物

課外閱讀，作為語文課的延伸，它能開闊視野、發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)，應(yīng)引起我們老師的重視。加強(qiáng)課外閱讀，是新時(shí)期語文教學(xué)工作一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。為此，我們要把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“重閱讀，重積累”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、激發(fā)閱讀興趣

語文實(shí)踐能力包括聽、說、讀、寫等多個(gè)項(xiàng)目，其中閱讀能力是個(gè)很重要的方面，在小學(xué)語文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀教學(xué)著眼于指導(dǎo)閱讀方法，課外閱讀實(shí)踐才能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

1、選擇感興趣的讀物。課外閱讀應(yīng)當(dāng)有較大的靈活性，要因材施教。學(xué)生的水平、愛好都不一樣，不可強(qiáng)求一律。有的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)作品，有的喜歡科技讀物，有的愿意讀歷史故事。學(xué)生往往從喜歡的讀物中種下興趣的種子，在其成長過程中，發(fā)展這種興趣，甚至可能成為他終身的事業(yè)。教師要針對學(xué)生的興趣愛好，幫助其選擇內(nèi)容健康、有利身心發(fā)展的讀物。

2、榜樣激勵。可經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、革命領(lǐng)袖、科學(xué)家等的成才之道。如諸葛亮精讀天文地理兵書方能神機(jī)妙算、運(yùn)籌帷幄；毛澤東博古通今，造就領(lǐng)袖的思想智慧……在習(xí)作練習(xí)中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較好的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教給閱讀方法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基對課外閱讀進(jìn)行深入的研究之后，指出：搞好課外閱讀是解決學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要手段。他曾告誡學(xué)生說：如果你想有充裕的時(shí)間，你就要天天讀課外書，它將成為你學(xué)習(xí)功課的智力背景。在當(dāng)前的“減負(fù)”氛圍中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀是很有現(xiàn)實(shí)意義的。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，指導(dǎo)好課外閱讀，關(guān)鍵是教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。

1、摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把好詞好句、片斷摘錄下來，過一階段再做歸類整理。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，每讀完一本要寫下讀書心得或隨感等。

2、精讀與略讀。當(dāng)今社會信息量大，變化快，決不可能對所有的書籍篇目詳加研究，因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀相結(jié)合的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的建議中指出“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀略讀和瀏覽。”指導(dǎo)學(xué)生讀書前注意先讀序言、目錄，了解全書的主要內(nèi)容。讀報(bào)先看標(biāo)題、導(dǎo)語，在瀏覽中形成粗略印象，這也是選擇圖書，查找資料的一種方法。在瀏覽后，發(fā)現(xiàn)自己感興趣或需要的資料，再進(jìn)一步詳細(xì)閱讀、研究，其它內(nèi)容則采用略讀。

3、交流與討論。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一心理特征，可組織“閱讀知識大王競賽”、“讀書筆記展覽會”、“故事大王演講賽”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”等一些活動，學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，而提高閱讀能力。

三、推薦相關(guān)讀物

由于課外閱讀自主活動可選擇性強(qiáng)，自主程度高，有利于不同學(xué)生個(gè)體特長的培養(yǎng)和發(fā)揮，學(xué)生在參與活動時(shí)心情舒暢，投入程度高，使觀察細(xì)致，思維活躍，能愉快地體驗(yàn)成功和挫折。因此，一些原本朦朧的東西變得清晰，感性的認(rèn)識變?yōu)槔硇缘乃伎迹⒂纱水a(chǎn)生求知欲望，創(chuàng)造欲望。我就有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍和篇章。

1、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，它有利于學(xué)生知識的遷移，如學(xué)完《草船借箭》后，向?qū)W生推薦中國古典名著少兒讀本《三國演義》；學(xué)完《全神貫注》之后，向?qū)W生推薦《雕塑大師·羅丹》等，這樣即開闊學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識，使學(xué)生對課文了解得深刻，從而掌握課文知識。

2、推薦與年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識水平都存在著差異性，因此推薦讀物應(yīng)因人而異。如：中年級的學(xué)生喜歡情節(jié)生動的故事，可推薦他們看《寶葫蘆的秘密》、《西游記》、《兒童科幻小說選》等。高年級的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科著、名篇佳作等精美典范的讀物。

3、推薦與習(xí)作相關(guān)的文章。引導(dǎo)學(xué)生把從課外讀物中學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作中，在讀寫之間架起一座橋梁。如學(xué)了《記金華的雙龍洞》，學(xué)生掌握了按游覽順序，抓住景物、景點(diǎn)，展開想象的寫法后，向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，結(jié)合本地的風(fēng)景點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而啟迪了學(xué)生的習(xí)作思路，提高了作文的教學(xué)效果。

通過開展上述課外閱讀自主活動，作為一種新的教學(xué)方式，不受現(xiàn)行教學(xué)原則和課堂紀(jì)律的束縛、空間廣闊、內(nèi)容豐富、形式不拘，十分有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)書本知識的遷移，使他們在鑒別，運(yùn)用書本知識的同時(shí)不斷獲取書本以外的新的知識并逐步形成創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]席時(shí)忠.閱讀品味 深入感悟——對小學(xué)語文閱讀課中一些現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考[J].新課程（教研），2010，11

作者簡介：盧曉靜（1973—），女，福建省德化縣龍潯中心小學(xué)的一級教師。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。