構建合理的普通話口語教學模式新方案

[摘 要] 普通話是我國各個地區人們之間，相互交流和溝通的工具。我們用普通話談工作、談感情。只要是走出了自己生活的那個小區域，我們的生活就離不開普通話。所以，對現代人來說，學習普通話是非常重要的。在本文中，筆者將與大家一同探討構建合理的普通話口語教學模式新方案的策略。

[關鍵詞] 普通話；口語；教學；交流

近幾年來，我國普通話口語課程已經成為了師范類教學的必修課。由于這門課開設的時間還不長，還未能像其他專業課一樣，有一套完整的、成熟的教學模式。現在雖然很多人都已經意識到普通話口語教學的重要性，但是對于口語課的目的到底是什么，還是眾多紛紜，沒有一個統一的看法。當教學目的不一致的時候，選擇的教學方法和教學手段自然也會不同，遵循的教學原則，也會大相徑庭。

一、普通話口語教學的目的

雖然現在關于普通話教學的目的的看法，各方還未達成一致意見，但是在筆者看來，普通話口語教學的目的之一是提高學生的學習能力，這是毋庸置疑的。普通話是我國國人交流和溝通的語言，是現代漢民族的共同語言，同時也是我國通用的語言。我國是一個由五十六個民族組成的大國，很多民族都有自己的語言，各個地區的方言也是各具特色。但是，地區與地區之間，民族與民族之間需要加強交流與溝通，這樣才能促進社會的發展，那么就需要一門交流與溝通的語言，也就是普通話。所以，學習好普通話對每個中國人而言，都是非常重要的。

著名教育學家陶行知提出了創造力的“六解放”，其中之一就是“解放嘴巴，使學生能談”，這也是教育的目的之一。一個人如果沒有勇氣在公開場合表達自己的觀點，那么就會影響他們表達自己思想的能力。學習普通話口語課程的目的不僅在于能夠掌握普通話的基礎知識，而且增強學生的表達能力，通過學習這一課程，幫助學生獲得一把有效的交際鑰匙。學生也從中學習到，如何才能跟人進行更好的語言溝通。

二、構建合理的普通話口語教學模式的策略

1、采取理論與實踐相結合的方法

口語教學與其他課程的教學不一樣，并不需要學生掌握多少理論知識，更重要的是聯系口語。所以，課堂教學應該以練為主，在理論講解方法則要精簡。課堂教學可以采用“理論講授——典型示范——系統訓練——總結評議”的結構。由于來自不同地方的學生口音也會不一樣，在語音上，與普通話語音都有一定的區別。在語音教學上，教師可以通過播放標準讀音，然后將其與其他地方方言的發音對比，在聲調、聲母、韻母上分別進行比較，最后讓來自不同地區的學生進行示范，找出其中的區別，加以總結，讓各個地區的學生都了解到自己的方言和普通話的差別，從而能夠更好地掌握普通話。在詞匯訓練上，教師可以事先將對話設計出來，在課堂上，讓來自不同地方的學生用自己的方言對話，然后讓其他學生找出方言發音與普通話發音的不同，尤其是跟一些典型的方言詞匯進行對比，加以辨正，讓學生更好地掌握普通話發音。

2、采取聽說結合、課內課外相結合的方法

在口語教學中，聽說能力的培養是最為重要的。而聽與說就像是魚與水的關系，誰也離不開誰，關系密切。二者互為基礎，只有聽力好，才能說得好。那么能說得好，聽力自然也不會差。將聽與說結合起來，聽說兼顧，聽力的提高能夠促進說話能力的增強。以聽促說，是提高學生口語表達能力的重要途徑。另外，還應該采用課內課外相結合的方法。在課堂訓練的時候，主要以口語訓練為主，教師可以設置一些對話，讓學生進行簡短的傳話訓練。比如，就設置一句話“我記得我媽又一次叫他叫我騎自行車”，然后讓學生一個接著一個的將這句話傳下去，教師就每個學生傳話的準確度進行點評和對比，這相當于是一種游戲的方式，可以很好地調動大家上課的積極性，課堂氣氛會十分活躍和輕松，學生的口語在相互的較勁和比較中，也得到了訓練和提升。學生在學校一般都是用普通話交流，也就是說學生平時的相互交流，就是訓練普通話的一種很好的方式，而且在課后訓練的力度要比課堂上大得多，學生可以將課堂上學習的知識在生活中進行實踐，相當于是學習了之后，馬上就可以進行練習來鞏固。這種課內學習與課外實踐的方式，能夠很好的促進學生普通話口語能力的提高。

3、采用傳統教學形式與現代教學技術相結合的方法

無數實踐證明，在教學過程中，如果采用“視覺化”的事物進行教學，學生會留下比較深刻的印象，也能較大地刺激學生的思維和反應。所以，教師在采用傳統的教學方式的同時，可以輔助使用一些現代教學技術，比如多媒體等，將一些教學內容通過畫面甚至是視頻的形式展現出來，這種比單純的文字描述要直觀得多，教學效果也要好很多。視覺化的教學環境，能夠傳遞給學生比較易于理解的、積極愉悅的信息，可以在無形當中，加深學生對所學知識的印象。教師在教學的過程中，可以充分利用論辯、演講和朗誦等資料，來激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，進而促進學習效果和學習質量的提高。

三、總結

學習普通話，對于我們每一個人而言，都是非常必要的。語言是一種與其他進行交流和溝通的工具，是一座通向他人的橋梁。我們每個人都應該掌握普通話，用一口流利的普通話向外界傳達我們自己的觀點和思想，加強與人之間的溝通。普通話口語課開設的時間雖然不長，但是由于我國學生從小就要求學習普通話，從小就得到了較好的訓練，尤其是對現在的學生來說，說一口流利的普通話問題都不大，當然這還有賴于有效的普通話口語教學模式。

參考文獻：

[1]張嚴明主編.新編普通話口語訓練與測試指導[M].北京：中國物價出版社，2004.

[2]高順斌.普通話口語訓練教程[M].蘭州：蘭州大學出版社，2008.

[3]段曹林主編.新編普通話教程[M].西安：陜西人民出版社，2006.

作者簡介：白源源（1963—），女，本科，講師，貴州省興義民族師范學院藝術系，研究方向：音樂美學，音樂教育。