關于想象作文教學的幾點體會

[摘 要] 想象作文人以其獨具特色的魅力，日益受到語文教師的重視。第一，想象作文可為學生的思維提供廣闊的發展空間；第二，想象作文可以培養和開發學生的創造性思維能力；第三，想象作文可以使學生的綜合表述能力得到迅速提高。

[關鍵詞] 想象作文；創造性寫作；創造性思維

想象，作為一種思維方式，以其變幻無窮顯示著魅力。現在，它又闖進語文作文教學的殿堂，日益受到語文教師的重視。

由于想象作文能很好的檢查學生的綜合表述能力，因此它備受高考出題者的青睞。如：2009年北京卷作文：一首歌中唱道“我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。”請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。2010年河北省作文：漫畫描述，餐桌邊許多貓在吃魚，就一只貓在捉老鼠，別的貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”。2011年遼寧卷高考作文：有位哲學家舉著一個蘋果對他的學生說：“這個蘋果是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個學生看到蘋果紅紅的，就搶著說，聞到了，哲學家又走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個學生默不作聲，哲學家說：“你們怎么了？”其中一個學生又聞了聞，說：“什么味也沒聞到”，還有一個學生上來摸了摸說，這是什么蘋果？還有一個學生訥訥地說：“老師，今天我感冒了”，哲學家把這個蘋果再次拿給學生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。2012年北京卷高考作文：老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里，每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……大山深處的獨自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛……，這一個個個場景帶給你怎樣的感受和思考？

這些高考實例足以見得想象作文在近幾年高考作文中仍占有重要的位置，并顯示著它越來越持久的發展空間。為什么會這樣呢？筆者認為，從教師的角度來看，想象作文十分有價值，它可以培養學生的想象能力、創造性思維能力和綜合表述能力。從學生的角度來看，它可以充分調動學生寫作的積極性，讓學生充分體會創造性寫作的快樂。因此，我積極提倡在語文作文教學中大量引入想象作文訓練。下面我就以《圓》的想象作文為例，來談談我在想象作文教學實踐中的三點體會。

首先，想象作文可為學生的思維提供廣闊的發展空間。古今中外，江南塞北，名山大川，鳥獸蟲魚，一切都可在凝神遐思中完成。這正如南朝文藝理論家劉勰在《文心雕龍》中所說：“寂然凝濾，思接千載，悄然動容，視通萬里。”

例如習作：“要求以圓為中心進行想象，可以把它想象成任何一個圓形物體，并對這一主體加以描述，可用一些客體來陪襯主體。”這個作文題目布置完以后，學生的思想非常活躍，每個學生都開始打開記憶的倉庫，在其中尋找自己認為滿意的素材。學生的想象能力令人吃驚，幾乎每人一種而不重復。如有的學生把它想象為旭日，他描寫到“這個圓使我想起了茫茫大海上那初升的太陽。清晨，風停止了吹拂，浪停止了波動，鳥不語，山無聲，一切仿佛靜止，一切都仿佛在莊嚴的等待。”有的學生把它想象為草帽、車輪、鬧鐘、盤子；有的學生把它想象為炮口、眼淚、花環、金牌等。可見想象為學生們的大腦提供了無限廣闊的思維空間，大到地球，小到眼淚，從常見的太陽、月亮，到印象中的笑臉、汗珠，應有盡有，無所不至。可見，想象作文可以讓學生放開手腳，寫心中所想，寫心中所愿，這就為培養學生的創造能力開辟了很好的道路。

第二點，想象作文可以充分調動學生的思維積極性和主動性，讓學生充分體味創造性寫作的樂趣，從而培養和開發學生的創造性思維能力。想象作文的最大好處是把權利下放給學生，讓學生自己選擇恰當的材料。如在想象作文圓的訓練中，有個學生充分調動思維積極性，避開常見的事物，去尋找心靈深處光輝耀眼的珍珠。他寫到：“老師在黑板上勾勒出一個圓，我在心底描繪成你的笑臉——圓圓的臉盤，亮亮的眼睛，彎彎的嘴唇，笑意盈盈。曾幾何時，你純真的笑臉，為我送來慰藉，讓我相信真善美的存在；又有多少次，你嚴肅的笑臉，使我撥開浮云，在正確與錯誤之間抉擇；更難忘那次，你無助的笑臉，讓我像男子漢一樣挺起背脊，展示著英雄的風姿。啊！朋友，難忘你的笑臉。”可見，想象作文能充分調動學生思維的積極性，讓學生在創造性寫作的快樂中開發智力，培養積極性思維能力。

不僅如此，想象作文還可以使學生的綜合表述能力得到迅速提高。由于想象拓寬了學生的視野，充分調動了學生的思維積極性，引發了學生的創造欲，這就促使學生要把心中所想表述出來。要想表述的準確、鮮明和形象，就不得不斟酌字詞，錘煉句子，選擇修辭方式。從作文的練習情況來看，想象作文的語言表達不僅使語病大大減少，而且使許多精彩語段和優美華章數見不鮮。如在圓的想象作文中，有個學生把圓想象成草帽，她寫到：“一個細雨飄飛的日子，一片綠綠的莊稼地中，有一個金黃的圓在緩緩移動。在陽光爆曬的時刻，一條彎彎的小路上，有一個金黃的圓在逶迤前行。這就是我腦海中出現的圓——農民伯伯頭上的草帽。草帽，在驕陽似火時帶給農民伯伯一絲涼意；草帽，在小雨淅瀝時給農民伯伯一方晴空。需要時，它為主人遮光擋雨，毫無猶豫；閑暇時，它靜靜地躺在角落里，默默無語。漸漸的，金黃變成了蒼白，圓弧變成了殘缺，但它仍然默默無語，無怨無悔。”讀這樣的文章，簡直是藝術享受。如果不是充分放手讓學生自己去想象，去抒寫，怎會有如此的佳作誕生？

以上內容是我在想象作文教學中的幾點體會，我深深體會到這種作文訓練方式能充分發揮學生的想象力，大大提高學生的寫作水平。

作者簡介：華向娟（1973—），漢 ，女，遼寧省朝陽市人。遼寧建筑職業學院高級講師，語文學科教育碩士。大學畢業后一直從事語文教育教學工作。