中等職業(yè)學(xué)校的班主任管理工作

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校，有其特殊的群體和環(huán)境，在教育過程中，面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)各異、心態(tài)各異，給中職學(xué)校的班主任工作帶來了困難。尤其學(xué)生的儀容儀表這個(gè)老大難問題，對(duì)于每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的班主任來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。這就要求更多的班主任老師需要轉(zhuǎn)變觀念，理性地認(rèn)識(shí)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)校的班主任工作。

[關(guān)鍵詞] 儀容儀表；心理美；班主任工作

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，對(duì)于很多班主任來說，學(xué)生的儀容儀表是一個(gè)老大難問題，就頭發(fā)一項(xiàng)來說，太多的學(xué)生是“眼朦朧、耳朦朧”，一方面是學(xué)校天天檢查、點(diǎn)名、曝光、評(píng)比扣分……而另一方面是學(xué)生的抵觸、“修修補(bǔ)補(bǔ)”，像亂草般的頭發(fā)往往是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。只是苦了夾在中間的班主任，兩頭受氣。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問題呢？

我想首先是美的觀念產(chǎn)生偏差，艱苦樸素作風(fēng)蕩然無存，攀比之風(fēng)日趨嚴(yán)重。

一、學(xué)生心中的美

現(xiàn)在的學(xué)生以“新潮”為美。他們追求衣著打扮。女生戴首飾、燙發(fā)現(xiàn)象普遍。我們甚至都有這樣的看法：教師打扮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如個(gè)別學(xué)生成熟。當(dāng)然愛美之心無可厚非，但如果超出一定的限度，刻意雕琢、粉飾、矯揉造作就屬不正常了，把少男少女自然之美、青春氣息全淹沒于所謂“新潮”之中，在他們看來男生留長(zhǎng)發(fā)是很“酷”的，女生留一大把頭發(fā)在額前是很“時(shí)髦”的，書包幾乎掉在了地上是很“個(gè)性”的，褲子寬的幾乎可以成為麻袋是很“流行”的，可作為一個(gè)美術(shù)老師的我看來，真的是一點(diǎn)也覺察不出美在哪里？

二、出現(xiàn)這種認(rèn)知偏差的原因

1、部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和耐心

他們不愿意下苦工夫?qū)崒?shí)在在地學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，而是癡迷于穿著打扮、攀比時(shí)髦，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和耐心，總想圖輕閑，走捷徑，敷衍了事，不懂裝懂。行為動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任感在某些學(xué)生的內(nèi)心世界呈畸形發(fā)展。

2、家庭教育存在不容忽視的問題

不少家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就算完事，徑自去上自己的班，掙自己的錢，修自己的“長(zhǎng)城”（玩麻將等），孩子成績(jī)好，那是自家孩子有本事；成績(jī)不好或表現(xiàn)欠佳，則抱怨老師沒教好，把自己完全置于指手劃腳旁觀者的位置。還有，社會(huì)的轉(zhuǎn)軌也給家長(zhǎng)巨大的心理壓力，導(dǎo)致現(xiàn)在的家庭教育容易出現(xiàn)一些變異和偏差：

1.殘缺不全型。在這些家庭中，其直接監(jiān)護(hù)人的失去或不完整狀態(tài)以及隔代親情的溺愛，使學(xué)生的家庭教育弱化或者干脆出現(xiàn)真空狀態(tài)。

2.放任自由型。有的學(xué)生家長(zhǎng)忙于做生意或應(yīng)酬，他們無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女教育采取放任不管的態(tài)度，他們不關(guān)心、不過問，或很少和子女溝通交流，一切任其自然發(fā)展。如此扭曲的家庭教育環(huán)境，給學(xué)生的心理發(fā)展必然造成不同程度的影響。他們?nèi)菀仔纬勺员啊⒛娣椿蚍趴v和報(bào)復(fù)等不良心理，表現(xiàn)在行為上就是注重穿著打扮、攀比時(shí)髦，失去了對(duì)學(xué)生儀容儀表的正確理解。

3、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響

如今的社會(huì)已經(jīng)不再是從前那個(gè)只穿綠軍裝、“藍(lán)的卡”的年代，在電子信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說能最快接受信息的途徑莫過于網(wǎng)絡(luò)和電視媒體，這些傳播途徑讓我們的中職學(xué)生看到了很多的信息，這其中有積極的，也有消極負(fù)面的，恰恰就是這些負(fù)面的東西很大程度上影響了學(xué)生的正常發(fā)展，所謂“另類”，所謂“非主流”。我曾經(jīng)試圖問過很多學(xué)生，你們?cè)鯓咏忉屇銈兂缟械摹胺侵髁鳌保麄冎袥]有一個(gè)可以準(zhǔn)確的給這個(gè)詞下一個(gè)定義，可這個(gè)詞匯又來自于哪里呢？答案很簡(jiǎn)單：網(wǎng)絡(luò)。那么試問我們的學(xué)生在認(rèn)知能力還未達(dá)到完全分辨是非的時(shí)候，他們很容易就接受了這樣的“新事物。”恰是這些“新事物”導(dǎo)致學(xué)生崇尚“個(gè)性”、追求“時(shí)髦。”

三、中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的有效途徑

1、班主任要架設(shè)起溝通家庭教育與學(xué)校教育的橋梁

班主任要積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起與家長(zhǎng)交流、溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念的責(zé)任，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，和家長(zhǎng)們共同唱好校內(nèi)外“一臺(tái)戲”。家庭是未成年人生活時(shí)間最長(zhǎng)、最重要的環(huán)境，作為班主任，應(yīng)該告訴家長(zhǎng)，父母要多與孩子交流溝通，多激勵(lì)他們，對(duì)他們的不足要有充分的耐心，同時(shí)調(diào)節(jié)自身的教育心理，更新自身的教育觀念，不以過高的期望向孩子施壓，家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造一種與孩子的發(fā)展，與現(xiàn)代社會(huì)融洽、合拍的家庭文化氛圍。從而培養(yǎng)起學(xué)生健康的心理和適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)不斷向前發(fā)展的主流

社會(huì)是在不斷向前發(fā)展的，在日趨發(fā)展的今天，出現(xiàn)了很多的新事物，例如：電腦游戲、QQ聊天等等。在網(wǎng)絡(luò)中他們可以得到認(rèn)同，而在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)、老師給予的壓力、批評(píng)使他們得不到認(rèn)可，這樣一來，形成了巨大的反差。因此，不論作為家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)“新事物”，除此以外我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，在家長(zhǎng)和教師的正確指導(dǎo)之下上網(wǎng)，或者可以適當(dāng)控制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中多給予他們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而不是一味地去抑制他們。

在職業(yè)教育過程中，我們不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生心理健康，要能深入學(xué)生群體之中，走進(jìn)他們的生活，去發(fā)現(xiàn)和影響一個(gè)個(gè)真切的生命，達(dá)到彼此的相識(shí)相知，在不斷的心靈互動(dòng)中達(dá)到理解。對(duì)有問題的學(xué)生，要冷靜關(guān)注，適度介入，給孩子指明方向，給孩子一片自主發(fā)展的空間。讓學(xué)生在一種自由的精神狀態(tài)下，正確的個(gè)性得到張揚(yáng)。

班主任工作直接關(guān)系到民族的未來，關(guān)系到能否培養(yǎng)一大批合格人才的問題，班主任應(yīng)該像把剪刀，剪去學(xué)生思想上的斜枝岔?xiàng)l；應(yīng)該像根繩子，既是扶手又不能捆住學(xué)生的手腳；應(yīng)該多才多藝，心胸寬廣，甘于平凡，樂于獻(xiàn)身；更應(yīng)該注重研究時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)，研究新形勢(shì)下學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與心理指向，接受新的挑戰(zhàn)。

作者簡(jiǎn)介：郭錦華，江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，研究方向：教育學(xué)。