在小學班主任工作中應用羅森塔爾效應初探

教師對學生的正面期待而導致學生進步的現象，人們通常稱之為“羅森塔爾效應”。羅森塔爾效應是心理學上的一個著名現象，它在教育中的應用十分廣泛。筆者從事小學班主任工作多年，經常將羅森塔爾效應運用到工作中，下面談談自己的一些淺見。

1.羅森塔爾效應對學生成長的作用

羅森塔爾效應特別適合應用在小學生身上，因為他們是可塑性極強的群體，更容易接受來自于教師的心理暗示和正面引導。

（1）它能指引學生前進的方向。由于年紀小的緣故，小學生往往不知道自己怎么做才是對的，這時就需要教師進行引導，給他們提供清晰的努力方向。筆者曾教過這樣一位女生，她平時各方面還過得去，但是突然有一段時間經常不完成作業。我經過深入了解，發現她是個留守兒童，爺爺、奶奶沒有能力監督她學習，所以放學后她總想看電視或者出去玩。由于管不住自己，因而耽誤了做作業。針對她的情況，我決定運用羅森塔爾效應對其進行激勵。我在班上先表揚那些認真完成作業、勞動積極的學生；接著重點表揚她長期照顧年邁的爺爺、奶奶，夸她給外出打工的父母以安慰；最后對她提出期望，就是如果能把學習搞上去就更好了。從那以后，我發現她找到了前進的方向，不僅作業能按時完成，人也變得更懂事了，各方面表現越來越好。

（2）它能給學生前進的動力。喜歡獲得別人的贊揚是人的天性。對小學生來說，他們尤其期望得到教師的表揚和鼓勵。……