數(shù)學(xué)情境教學(xué)的思考

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布與實(shí)施，再一次為數(shù)學(xué)教育教學(xué)注入了活力，使我們的教學(xué)改革不斷走向深入。在改革中，情境教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教師最熱衷的內(nèi)容之一，下面我談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

數(shù)學(xué)雖然來(lái)源于生活，但是又高于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的抽象思維較差，有效的教學(xué)情境能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。因此，情境教學(xué)便成為解決這一主客觀矛盾的最有效的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象，饒有趣味。在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。

數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但從具體的內(nèi)容來(lái)看，情境是豐富多彩的。古今中外、天文地理都可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。教學(xué)情境的內(nèi)容是綜合的，呈現(xiàn)的形式更應(yīng)是多樣化的，可以是游戲、故事，也可以是直觀演示、動(dòng)手操作等，可以利用教材提供的素材，也可以自己創(chuàng)設(shè)適合本校、本班的學(xué)習(xí)情境。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感受得到的生活情境

生活中無(wú)處不存在數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中都能找到其原型。如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。……