提高高職學(xué)生德育教育的有效性

[摘 要] 由于大部分高職學(xué)生面臨著畢業(yè)后直接走上工作崗位這一狀況，因此加強(qiáng)他們從業(yè)前的德育教育十分重要。鑒于高職學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，通過(guò)心理健康教育與德育教育的結(jié)合滲透，不但能夠幫助學(xué)生身心獲得健康發(fā)展，同時(shí)也為提高德育教育的有效性開(kāi)辟了一條捷徑。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生；德育教育；心理健康教育實(shí)踐；有效性

一、德育教育與心理健康教育實(shí)踐相結(jié)合的必要性

1、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的“突破口”

高職學(xué)生的身心正處于一種隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生激烈變化的成長(zhǎng)期，其心理自我調(diào)適能力較差，這使他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)與生活中的心理沖突時(shí)往往都不知道如何處理，從而導(dǎo)致行為與心理的異常。高職學(xué)生一方面有繁重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面面臨職業(yè)選擇的壓力，雙重壓力之下經(jīng)常會(huì)使他們產(chǎn)生各種心理失衡和心理困惑，這種情況如不及時(shí)進(jìn)行緩解與消除，就會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，情節(jié)嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致惡性事件發(fā)生。心理是學(xué)生進(jìn)行行為活動(dòng)的背景與基礎(chǔ)，是構(gòu)成學(xué)生思想道德、專業(yè)技能以及科學(xué)文化基礎(chǔ)的主要因素，學(xué)校組織教育活動(dòng)的最終成果就決定于學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的心理狀態(tài)，因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育教育實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育的順利展開(kāi)。

2、心理健康教育是實(shí)施德育教育的最佳途徑

目前來(lái)說(shuō)高職學(xué)生德育教育的根本任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信守法教育等基礎(chǔ)性的道德教育，然而拋開(kāi)心理健康教育單純的對(duì)高職生進(jìn)行德育教育，顯然與目前高職生的身心發(fā)展特點(diǎn)并不適應(yīng)。從教學(xué)實(shí)際中我們可以看到，高職生德育教育效果并不明顯，究其原因，既不在于學(xué)生是否有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，是否具備高尚的道德情操，關(guān)鍵在于學(xué)生是否擁有一個(gè)良好而健康的心理狀態(tài)。社會(huì)大環(huán)境以及學(xué)習(xí)生活給學(xué)生帶來(lái)的緊張情緒與心理壓力，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理障礙和心理缺陷的產(chǎn)生，而如何針對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，就要通過(guò)心理健康教育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，心理健康教育可以幫助學(xué)生清除掉存在于心理上的障礙，為德育教育的有效實(shí)施架起一座情感橋梁。

二、如何從心理健康教育實(shí)踐提高高職生德育教學(xué)有效性

1、開(kāi)展心理咨詢輔導(dǎo)，掌握個(gè)體特點(diǎn)，讓德育教育更具方向感

心理健康教育要從心理預(yù)防開(kāi)始，為了使學(xué)生們能夠理性對(duì)待心理障礙，學(xué)會(huì)對(duì)自己的心理進(jìn)行調(diào)適與控制，可以通過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題形成正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)掌控和把握。要注重對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展普及性的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)日常宣傳，如“5.25”心理健康日、“10.10”世界精神衛(wèi)生日等重要節(jié)日進(jìn)行心理健康宣傳活動(dòng)，還可以通過(guò)開(kāi)展講座、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等方法，對(duì)學(xué)生心理健康狀態(tài)、心理健康程度和心理個(gè)體特點(diǎn)有一個(gè)客觀的了解，還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行普查，建立學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。要通過(guò)心理健康實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，及時(shí)的將普遍存在于學(xué)生中的心理問(wèn)題反饋于實(shí)施德育教育的機(jī)構(gòu)（如學(xué)工處）和教師，讓相關(guān)部門與人員根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，使德育教育更具方向感和有效性。

2、通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，使心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合

開(kāi)展心理健康團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，主要是幫助學(xué)生將一些消極思維進(jìn)行置換，重建他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任心和使命感。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練一般會(huì)采取封閉式訓(xùn)練，將學(xué)生按照一定比例進(jìn)行男女搭配，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中都采取團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方法，通過(guò)營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享收獲，建立自己全新的人格，讓他們?cè)谝粋€(gè)平等、自由、民主的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)未來(lái)生活的勇氣與信心，從精神上、思想上、心理上使他們的道德水平與心理素質(zhì)得到有效提高。在組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，要注重活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，如針對(duì)學(xué)生在公眾場(chǎng)合容易產(chǎn)生心理焦慮的現(xiàn)象可以將“怎樣在團(tuán)隊(duì)中肯定自我”、“學(xué)會(huì)信任他人”、“怎樣克服焦慮與緊張”等等為行為目標(biāo)，然后通過(guò)“成語(yǔ)接龍”、“分享喜悅”、“盤(pán)點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)”等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行成功的心理引導(dǎo)。

3、注重德育與心理健康教育與其他學(xué)科的相互滲透

高職生的學(xué)習(xí)生涯基本就是在課堂渡過(guò)的，學(xué)生們?cè)谡n堂進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程同時(shí)也是其道德水平和心理發(fā)展水平的提升過(guò)程，通過(guò)學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育與心理健康教育的滲透，可以使心理健康實(shí)踐活動(dòng)收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。各學(xué)科教師要注重通過(guò)本學(xué)科中德育與心理健康教育素材的挖掘，使課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都與德育和心理健康實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的心理訓(xùn)練和德育教育，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)，通過(guò)各種心理健康實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行正確的進(jìn)行創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)如何通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理規(guī)律的把握與調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和求職心理的緩解與疏導(dǎo)，使學(xué)生們面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力以及今后的求職道路能夠保持從容心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張方華，女，職稱：助教，單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院。