新媒體對大學生思想政治教育

[摘 要] 新媒體時代下，大學生思想狀況呈現出新的特征，傳統大學生思想政治教育面臨教育主體信息優勢喪失、教育載體的選擇滯后于時代發展、教育內容缺乏針對性等方面的挑戰。對此，應堅持虛實結合、交互主體、滲透引導原則，不斷增強大學生思想政治教育的實效性。

[關鍵詞] 新媒體；大學生思想政治教育；實效性；挑戰；原則

新媒體是指利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。在目前的經濟技術條件下，互聯網是新媒體的主體，手機媒體的發展也比較迅速。新媒體除網絡和手機外，還包括數字電視、直播衛星電視、移動電視、交互式網絡電視、網絡電視、樓宇視屏、戶外大屏幕、溫暖觸媒、網上即時通信、虛擬社區、博客、播客、搜索引擎、簡易聚合等。新媒體作用的發揮呈現出多元性、交互性、個性化、虛擬性等特點。新媒體的廣泛應用，不斷沖擊著人們對傳統大學生思想政治教育模式的理解與認知。本文研究了新媒體時代大學生思想政治教育的新規律和新特點，以及如何實現思想政治教育的現代化。

一、新媒體時代大學生思想狀況的特征

1、注重追求自由個性。新媒體是一個具有海量信息的傳播平臺，大學生可以根據自己的興趣愛好選擇想要的信息，而不受時空的限制。同時，大學生不僅是信息的接受者，而且可以自由地參與信息的制作和傳播，成為信息的輸出者。在新媒體提供的虛擬空間里，大學生獲得了現實世界無法提供的自由表達言論和觀點的機會。

2、重視虛擬空間的溝通交往。BBS、MSN、QQ、博客、手機短信等新媒體為大學生的人際交往提供了更輕松和便捷的途徑和手段。在新媒體提供的虛擬空間中，由于交流雙方多以匿名的方式進行，減少了來自其他個體或社會因素的干擾，有利于保護個人隱私和言論自由，也有助于更好地交流思想傳遞情感，因此，互聯網成了大學生表達思想觀點和傾訴心聲的理想選擇，他們希望通過在線交流充分表達自己的想法和意愿，獲得他人的尊重。

3、價值觀念趨于多元化。新媒體介入后，校園信息化在某種程度上處于一種“時間、空間、資訊無屏障”狀態，信息的發布和使用比以往更加自由，具有不確定性和難以控制性。由于大學生尚未形成穩定的價值觀念，缺乏理性的判斷能力，因而很容易被動接受外界信息，導致理想信念迷失、價值觀混亂、價值主體自由化、價值導向多元化等問題，抵消了高校思想政治教育的部分效果。

4、部分學生出現信任危機和人格心理障礙現象。新媒體超越了時空的界限，形成一個虛擬的空間。因此，對受眾而言，就存在現實世界和虛擬世界兩種生存空間。手機短信、博客、網絡論壇、社區等都具有明顯的虛擬性，大多數學生在新媒體空間里都以匿名或化名的方式進行交流，言行得不到規范，真實性難以保證，容易使其擺脫現實社會諸多人倫、道德等約束，放縱自己的行為，忘卻社會責任，呈現出道德弱化現象。新媒體時代大學生思想狀況的新特點新變化，給傳統的思想政治教育提出了新的考驗和挑戰，必然會引起傳統思想政治教育方式方法的變革。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的問題

1、易使大學生的價值取向受到影響

新媒體信息的豐啻勝與多元化，會導致大學生價值沖突更加尖銳化、價值取向更多元化、價值選擇更加困難。存在于新媒體環境中的信息豐富多樣、良莠不齊，對于價值觀正在變 化和發展的大學生來說確實難以辨別真假、好壞。這就需要思想政治教育者對他們科學的加以引導，使其能樹立正確的價值觀、突顯思想政治教育的必要性。

2、對傳統的大學思想政治教育模式帶來了挑戰

新媒體時代大學生思想政治教育在嶄新的背景下面對全新的挑戰。由于多媒體技術的承載和網絡信息平臺的迅速發展，大學生思想政治教育內容的形態也變得豐富多樣。由平面 化走向立體畫、由靜態內容變為動態過程。這就需要我們改變傳統的教育模式，應不斷豐富教育內容轉變教育觀念、創新教育載體，采用符合大學生群體行為習慣和心理特征的教育模式和教育觀念。

三、新媒體時代增強大學生思想政治教育實效性的原則

新媒體時代大學生思想狀況的新特征，需要教育者全面推動思想政治教育的創新，探索新的教育方法和原則。

1、虛實結合原則。新媒體技術的發展為大學生思想政治教育的現代化開辟了廣闊的虛擬空間。新媒體技術具有信息量大、資源豐富、傳輸便捷、不受時間和空間的限制等優勢，但是新媒體技術環境下建構的虛擬空間不是一個與現實世界完全割裂的獨立王國，而是以現實為基礎的，是現實社會的拓展與延伸。

2、交互主體原則。新媒體環境中信息的選擇與利用實現了個體自由化和自主化。在新的環境中開展大學生思想政治教育，應改變傳統思想政治教育中重理論“灌輸”而形成的教師主體和學生被動接受的局面。

3、滲透引導原則。新媒體時代，媒介主體的活動具有虛擬性、隱蔽性等特征，大學生的媒介活動尤其是網絡活動非常活躍，作為思想政治教育的組織者應積極主動參與到學生的網絡活動中去，通過與網民的互動交流，把教育的內容滲透進去，從而發揮對教育對象的言行的引導作用。

參考文獻：

[1]宋姣.簡論新媒體的發展及其影響力[J].傳媒觀察，2009（3）.

[2]楊曉慧.新媒體與思想政治教育新思路[J].高校理論戰線2009（7）.

作者簡介：門傳開（1984—），遼寧營口人，長江工程職業技術學院水利系，助教，研究方向：思政教育、心理教育。