學生語文素養的提高

[摘 要] 全面提高學生的語文素養是2011版義務教育語文課程標準的首條基本理念，也是語文課程所要實現的一個最終目標性的理念，在語文課程所實施的教育教學中能否最終提高學生的語文素養，關乎語文教育的成敗，也是能否提高整個國民素質的一個重要的因素之一，本文結合實際，探討了提高小學生語文素養的相關辦法。

[關鍵詞] 語文素養；學生閱讀

一、什么是語文素養

什么叫語文素養？全國小語會會長崔巒認為，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。《課程標準》總目標中所列的10條，是對接受義務教育的每一個學生在語文素養方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應該認為“全面提高了學生的語文素養”。

二、怎樣提高小學生的語文素養

1、提高教師的語文素養

（1）加強學習，提高自身的知識素養

語文課程涉及的專業知識面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，關注生活中的熱點、焦點，才能尋找到引起學生心靈共勉的切入點，才能使學生心田永遠流淌著汩汩清泉。

（2）養成看書的習慣，提高自身的文學素養

文學素養是一個人在文學知識方面長期積累，最后形成的穩定的氣質類型。文學作品是人進行創作的，表現的也是人的生活、精神、態度與價值觀，教師應在不斷的讀書中，學會感受文學作品，學會創造文學作品，學會鑒賞文學作品。同時要關注學生的想法，研究琢磨學生的心理，從學生的角度去思去想，才能以從專業的角度引導學生理解文學作品，品析詞句，進行心靈上的對話，真正地促進學生成長。

2、有計劃地提高學生的語文素養

（1）轉變教學觀念，加強課堂教學

語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵是課堂教學。教師要根據教學內容、學生的實際情況精心設計教學環節，讓學生在課堂上感受語文學習的樂趣，積極參與，學有所獲，學有所樂。

（2）培養學生良好的學習習慣

“教是為了不教”，小學的教學重在要讓學生掌握最基本的學習方法，養成良好的學習習慣。如：預習的習慣，勤查工具書的習慣，專心讀書的習慣，讀書批注的習慣，背誦摘錄的習慣，認真聽講的習慣，思考提問的習慣，認真寫作的習慣等，以使學生最終能獨立的去學習語文。

（3）夯實學生的語文基礎知識。

語文基礎知識是提高學生語文素養的基石，不掌握和積累一定的語文基礎知識，要培養學生的語文實踐能力，提升學生的語文素養，那是不可能的。教師在教學時，首先要落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要使學生牢固地掌握。其次在教學中要把知識進行歸類，把零碎的知識連成串，結成網，使學生了解各知識點之間的關系，還要經常引導學生對知識進行辨析、比較，使學生扎實，扎實地掌握知識和方法。練習時要加強變式訓練，使學生靈活地運用知識，巧妙地解決問題。

（4）引導學生閱讀，增加語文積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科，要提高學生的語文素養就必須樹立大語文教學觀，課內外相通，增加積累，實現語文學習與社會生活的接軌。課堂時間有限，教師除在平時的閱讀教學中，指導學生積累大量優美的語句外，還要以教科書為中心，引導學生廣泛閱讀與課文相關的文章，進行積累。教師要制定合理的積累計劃，并對學生積累的情況進行定期檢查，給予評價，對相關內容還要進行講解，提高學生積累的質。

（5）加強語文訓練，活化對知識的運用

學生對已掌握的知識，只有通過不斷的應用，才能逐步地建構起自己獨特的知識體系，最終達到靈活應用知識的目地。重視語文課堂訓練，是提高語文課堂教學效率的方法之一，語文訓練多種多樣，如字詞訓練，句子訓練，段落訓練，閱讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練，……如果每一節課教師都能根據不同的內容特點，有目的，有針對性地對學生進行一項到兩項訓練，學生就會真正地學有所獲，學有提高。除此之外，還可以有針對性的展開短期的單項訓練，確保學生扎實掌握知識，靈活的運用知識。

總之，面對語文新課程的改革，我們全體教師要對語文素養有一個準確的定位和全新的認識，要不斷的提高自身的語文素養，通過多種途徑與方法，培養學生良好的語文素養，培育出適應社會的創新型人才，完成一個語文教師神圣而光榮的歷史使命。

參考文獻：

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作者簡介：陳桂英，女，吉林市昌邑區左家中心校，研究方向：語文教學。