新時期大學生“三創”精神培養的路徑與對策

[摘 要] 新時期對大學生“三創”精神的培養提出了新的要求。為完成這一新的歷史任務，在大學生“三創”精神的培養路徑與對策上，要注意與學校以及我國高等教育的基本國情相結合，在從實際出發的前提下，在發揮課堂教學作用的同時，注重發揮大學生第二課堂尤其是校園學生文化活動、大學生社團與大學生社會實踐的積極作用。

[關鍵詞] 大學生“三創”精神培養；路徑與對策

在當今時代，大學生“三創”精神的培養面對著一個知識爆炸、知識平面化、網絡興盛與全面侵入個人生活的知識經濟的時代背景。網絡帶來的知識的易得性使得大學生往往具有較多的知識獲取途徑。在此背景下，純知識的輸灌已經不能適合現代性人才培養的需求，只有培養具有創業、創新、創優這“三創”精神的大學生，使其更好地面對和適應快速發展而多變的社會環境，才能完成時代賦予高等教育的歷史任務。

一、新時期“三創”精神對大學生的新要求

1、勤奮刻苦，具備較強的信息抓取能力

學業是大學生需要完成的主要和核心任務，也是大學生“三創”的前提和基礎。在知識經濟時代，大學生的學業是其獲得專業素養和謀生技能的根本保障。而電子計算機網絡普及以來，已經對人們的生活的各個領域產生了廣泛而深刻的影響，對大學生的學習方式與要求也變得不同以往。這就要求新時期大學生要盡快適應新的社會環境對其知識多樣性的要求，刻苦努力，在學好書本知識的同時，努力訓練自己的信息技術與信息的抓取與應用能力，以更好地提高自己解決復雜問題、應對復雜局面的能力，而這種信息抓取的能力不局限于網絡的應用，而更包括信息的快速篩選與臻別的能力。

2、敢于歷練，具有頑強的意志品質

創業與創新都有賴于大學生的頑強的意志品質，沒有頑強的意志，則難有自立自強的拼搏精神，則面對困難與挫折難以表現出敢闖敢干、敢于奮斗的成功品質。大學生將來的成功與事業奠基在很大程度上取決于其自身是否具有這樣的意志品質。而這些品質的獲得需要通過大學生廣泛地參與到學校各類學生活動中去實現，在實踐中去歷練，去提高，在挫折、沖突中去不斷磨練、砥礪自己的意志品質。如果大學生在大學期間只埋頭學業，終日不聞窗外事，則往往學習成績優秀，由此而得一種虛幻的優越感，待到其進入社會生活，其原有的成績優勢不復存在時，往往產生巨大的心理落差，甚至難以適應工作的基本要求。

3、善于合作，具備良好的合作能力

人的社會性要求人在合作中實現團隊目標和個人價值，任何成功的團隊和成功的項目也必須通過合作來完成。而當今大學生由于獨生子女較多，在成長教育塑造的過程中，如果教育的不當，往往產生過強的自我意識，在與他人交往的過程中，容易以自我為中心，在做事方面比較強調自己的想法，自尊心過強，對他人的觀點與態度缺乏充分的關注和共情。因而培養大學生的合作意識與合作能力既是現代社會的要求，也是大學生創業、創新、創優成功所必須具備的關鍵要素。

二、新時期大學生“三創”精神培養的路徑與對策

1、開展好校園學生文化活動，為大學生“三創”精神的培養提供載體與媒介

大學生的“三創”精神在校園學生文化活動中最容易得到提升，富有底蘊與教育意義的校園學生文化活動不僅可以為大學生提供豐富的知識、積累活動的經驗，更可以提升其精神境界與思想水平。大學生是充滿朝氣與活力的群體，校園文化活動可以有效地激發其積極性與創造性。充分尊重學生自主性、創造性的學生活動可以為大學生“三創”精神的培養提供一個極好的鍛煉載體與媒介。大學生在校園文化活動這一舞臺上，可以充分施展自己的才華，展現自己的創造性，有利于大學生在活動的組織、策劃、實施與總結過程中充分發揮自己的能動性，同時也有利于提升其整體意識與團隊合作意識，提高其與他人溝通協作的能力，在活動中的突發情況應對與處理的過程中也可以有效磨練其堅強的意志品質，提升其信息的匯集與快速決策能力。

2、發展好學生社團，為大學生“三創”精神的培養提供陣地與平臺

學生社團是具有共同愛好與理想的學生的凝聚體，學生社團的活躍程度是檢驗一所高校的學生文化活動豐富與否、學生創新能力高低的重要尺度。社團及社團活動對于大學生“三創”精神的培養意義重大。作為大學生“三創”精神的培養的陣地與平臺，學生社團對于學生創業能力的培養作用尤為明顯。社團的申請成立與活動組織實施的過程與企業的建立過程尤其相似，如何做好社團的定位、如何開展社團活動、如何凝聚社團成員隊伍、如何完成社團目標等一系列問題將促使社團的骨干成員不斷思考、實踐，在這一過程中將全方位地歷練大學生“企業家”的意識與品質。在高校社團百花齊放的社團發展氛圍中，還可以有效激發各社團潛在的競爭意識與創新意識，通過民主化的社團管理，網絡化的社團交流、市場化的社團動作，還可以使學生的開拓進取精神、自主精神與合作精神得到極好的訓練。

3、組織好社會實踐，為大學生“三創”精神的培養提供機會與戰場

社會實踐對于大學生了解國情社會，鍛煉能力品質、增強社會責任感的作用舉足輕重。社會實踐為學生的意志品質、合作精神與能力提供了最具社會價值的檢驗與提升機會，社會實踐使得學生與社會、學校與社會、書本知識與社會、理想信念與社會都得到了關聯，大學生在社會實踐中把自己的所學應用到活生生的社會生活，并使得理論與實際得到了印證，并且反過來為大學生更好地理清自己的人生方向提供了絕好的機會。通過組織良好、內容豐富、形式多樣、運行有效的社會實踐，可以使學生真正通過社會實踐融入社會，并對社會的迫切需求予以回應，使大學生能夠通過社會實踐，在為社會服務的同時也使自身的“三創”精神得到拓展和提高。

參考文獻：

[1]李向陽：《大學生“三創”精神培育探析》，載《揚州大學學報（高教研究版）》2006年12月第10卷第6期.

作者簡介：李哲，陜西中醫學院，研究方向：高等教育。